小学语文教师培训课件：构建简约、有效的小学语文教学策略.pptxVIP

构建简约、有效的小学语文教学策略2021/7/11 教学策略是为实现教学目标而制定的方法模式，它包括教学程序、教学方法和教学手段等，是实施教学的整体方案。 教学流程、操作要领、教学建议、本卷须知 2021/7/11 教学策略的主导者是教师，是教师教学思想、教学态度、教学风格的综合表达。 实施主体内容构成实施要求实施目的教学流程教学方法教学手段合理科学恰当教师教学目标学生2021/7/11本轮教学策略研究的根本要求： 简约 有效“简约〞的内涵有三：〔1〕教学程序简单，面向一线教师，尤其是农村教师，便于理解，便于掌握，便于操作。〔2〕既有根本操作方式，又给老师一定的创造空间，使策略更具操作性。〔3〕表述力求简洁、朴素、准确。2021/7/11“识字〞教学流程图 激趣导入自主认读交流收获合作发现复现稳固扩展识字指导书写识记字形汉语拼音教学根本流程图中高年级三环五步习作教学策略认读写拼借助语境拼识结合指导书写稳固运用创设情境学音辨形反复练习拼读体验 2021/7/11积累尝试评改定向观察 搜集素材合作交流 拓展思路放胆试写 自主修改回扣要求 交流习作佳作欣赏 借鉴提高中高年级三环五步习作教学策略 中高年级习作根本流程图 2021/7/11有效的内涵有四：〔1〕从学生角度：策略构建以“自学—研讨〞教学为根本蓝本，吸收“探究—体验〞研究成果，流程设计、方法提示，均以学生的自主学习为前提，目的是引导教师以学生为主体设计教学活动，促进学生自主开展。〔2〕从教师角度：策略构建基于教师的实际需要，针对临沂小学、教师实际，利于操作，发挥策略的效用。〔3〕从教材角度：研究现行教材特点、编者意图，与教材编排体系一致，增强教学针对性。〔4〕从教学方法角度：遵循一般规律，适当吸收最新教改成果，增强策略稳定性、适应性。2021/7/11“识字〞教学流程图激趣导入自主认读交流收获合作发现复现稳固扩展识字指导书写识记字形中高年级三环五步习作教学策略复习课教学根本流程图掌握学情确定目标提示方法自主复习交流整理总结方法综合练习迁移运用2021/7/11阅读交流课教学根本流程图课前准备互动交流展示提升拓展迁移2021/7/11本轮教学策略研究的主要内容： 低年级教学根本策略1汉语拼音教学根本策略 〔课题负责人：郭玉金〕2“识字〞教学根本策略 〔课题负责人：李玉华〕3低年级阅读教学根本策略 〔课题负责人：许晓玲〕4低年级古诗教学根本策略 〔课题负责人：吕学超〕5低年级口语交际教学根本策略 〔课题负责人：朱建淑〕6写话教学根本策略 〔课题负责人：薛 霞〕7语文园地教学根本策略 〔课题负责人：邱秀银〕2021/7/11中高年级教学根本策略8精读课例教学根本策略 〔课题负责人：郭玉金〕9略读课例教学根本策略 〔课题负责人：李玉华〕10高年级回忆拓展教学根本策略 〔课题负责人：韩玉英〕11中高年级口语交际教学根本策略〔课题负责人：朱建淑〕12习作教学根本策略 〔课题负责人：张西富〕13语文综合性学习教学根本策略 〔课题负责人：徐龙杰〕14语文复习课教学根本策略 〔课题负责人：周佃淑〕 2021/7/11自主阅读教学根本策略15阅读指导课教学根本策略 〔课题负责人：牟胜林〕16阅读推荐课教学根本策略 〔课题负责人：马向明〕17阅读交流课教学根本策略 〔课题负责人：陈常梅〕 2021/7/11策略研究的步骤：2021年9月启动研究工作：制定研究方案，明确研究任务，确定研究步骤。2021年9月—12月 研究低年级教学策略的构建。分三步进行： 第一步：课题组研讨、试教，形成根本思路第二步：集体研讨、试教，修订策略第三步：专题会议展示，征求意见，完善策略2021年12月—2021年5月 研究中高年级教学策略构建 〔三步走〕2021年6—8月 修订成稿，汇编成册 2021/7/112021/7/11策略应用应注意的问题：1.准确理解各种策略的本质，把握教学每一环节的目的和要求。2.深入理解教材的编写意图，找准教材表达教学程序和策略程序的契合点。3.依据教材和学生特点，对教学策略做变式处理。4.积极借鉴其他高效教学模式，不断改进教学策略，形成个人教学风格。2021/7/11课题负责人联系方式：1汉语拼音教学、精读课例根本策 课题负责人：郭玉金 2“识字〞教学、略读课例教学根本策略 课题负责人：李玉华 3低年级阅读教学根本策略 课题负责人：许晓玲 4低