初中地理_气候资料的绘制与判读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《气候资料的绘制与判读》教学设计 【课标要求】 1.运用气温降水资料绘制气温曲线和降水量柱状图。 2.说出气温与降水随时间的变化特点。 【教学目标 】 知识：运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水随时间的变化特点。 能力：通过自主学习，小组合作学习，探究学习等方法，掌握气候资料图的绘制与描述。 情感：学习生活中的地理知识，运用地理知识到生活中。 【教学重点】 世界主要气候类型的绘制与判读。 【教学难点】 说出气温与降水随时间的变化特点。 【教学方法】自主绘图、读图分析、自主学习、小组合作探究、案例分析。 【教具设计】多媒体、PAD。 【教学资料】教材、导学案、微视频、PPT课件、学校活动若干照片、南极科考服北极科考服饰。 【教学过程】 教学环节与内容 教师活动 学生 活动 设计意图 照片 欣赏 询问同学们今天选择的校服，为什么不是短袖款？ 展示升旗时班级照片、“十个一”活动照片、学校运动会照片 通过视觉、听觉的冲击，会产生对本课一探究竟的冲动 情境激趣，调动学生学习的兴趣，并初步感知服饰与气候的关系。 情境 导入 【导入】在9月份开学初期到11月份，同学们的服饰不断变化，从短袖到长袖，从薄到厚。为什么有这样的变化呢？世界其他地区的中学生是否也有这么多款式的校服呢？ 学生回答，因为气温越来越低，衣服越穿越厚 同学们切身感受到身边就是地理知识 一、 绘制气候资料图 【过渡】引出本节课的课题，能说会画，有依说衣，学习《世界气候资料图的绘制与判读》，并选出四个优胜组进行服装展示。 【板书】能说会话 有依说衣 气候资料图的绘制与判读 1.通过学习微课，将青岛2008年的月均温数据转化成为气温曲线图。 2.同学们进行青岛气温曲线的绘制。 某年青岛气候资料 降水（毫米）气温（℃） 降水（毫米） 气温（℃） 【同学们做完后，举手示意，老师进行检查，过关的同学，到黑板上，在自己的小组框内+1。】 拍照三个同学的气温曲线图，进行对比，发现前两位同学的图问题都是两点连了直线，学习第三位同学，并请结合第三位同学的曲线图进行自我修正。有困难的同学可以举手求助。 自主学习 青岛气温曲线图的绘制，小组讨论合作 提高学生的绘图能力，自主学习能力。 二、 判读气温曲线图 【过渡】:大屏幕上是世界一些地区的气温曲线，通过判读来确定，当地中学生是否也有像咱们同学一样校服种类丰富，长袖短袖，薄的厚的都有？当地的中学生校服应该是什么样的呢？ 【板书】气温： 夏季高于20℃用高温，低于20℃用凉爽 冬季高于0℃用温和，低于0℃用寒冷 小组进行讨论，随机点名回答。 培养学生利用地图提取信息进行分析的能力，自主学习能力，合作探究能力。 三、 青岛降水量柱状图的绘制 【过渡】视频播放，芬兰和澳大利亚的圣诞节 降水（毫米）气温（℃）校服还有一定的防水功能，因为冬天还会下雪。某年青岛气候资料 降水（毫米） 气温（℃） 拍照四个同学的气温曲线图，进行对比，发现两位同学估数不够准确，偏大偏小都不合适。同学们结合图示的正确示意图，进行自我修正。有困难的同学可以举手求助。 通过视频播放，激发学生兴趣。可以明显对比出南北半球季节相反。 自主学习 青岛降水量柱状图的绘制，小组讨论合作 利用视频的直观性，加深同学们对气候南北半球相反的印象 提高学生的绘图能力，自主学习能力。 四、 降水柱状图的判读 五、 气候资料图的判读 【过渡】大屏幕上是世界一些地区的降水柱状图，通过判读来确定，当地中学生校服设计时是否要考虑防水设计？ 北半球五地降水量柱状图 【板书】降水： 多于100毫米用多雨，小于100毫米用少雨 相对而言，降水明显多于其他月份是多雨。 【板书】描述气候资料图的方法总结 气候描述，描述季节、气温、降水 小组进行讨论，随机点名回答。 利用刚才学习描述气温、降水的方法进行实际应用 学生据图片进行直观识记。 带学生总结本节课的收获，归纳总结。 培养学生利用地图提取信息进行分析的能力，自主学习能力，合作探究能力。 学以致用，练习巩固方法 此处是难点，用学生自主思考、合作学习的方法来突破难点。并加深了解地理事物之间的相互联系。 训练表达能力，还能巩固所学知识。 课 堂 小 结 选出四个优胜组进行服装展示 通过南极北极科考服饰和校服的服装展示， 情感升华，科考队代表国家，校服代表学校。 少年强则中国强，树立爱国爱校观念 在欢快的歌曲中结束了本节课的学习，同学们意犹未尽。 设计思路： 本节主要内容气候资料图的绘制与判读。本课以从身边的地理校服为线，贯穿始终。因为气温高低不同，气候冷热不均，所以校服有厚有薄，有长袖有短袖。因为降水有多有少，气候有干旱湿润差异，所以校服设计时会考虑是否进行防水设计。青岛的同学一年四季校服