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“学生学习质量评价”培训心得 “学生学习质量评价”培训心得 2021年4 月 10 日，西安市教育局主办的“学生发展质量评价” 的培训会在万众的期待下，盛大召开，短短一会儿，授课老师为我们 带来了精心准备的内容丰富，意义深远的讲座，我在聆听中受益匪浅。 德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术不在于传授本领，而在 于激励、唤醒和鼓舞。”因此，我认为在新课程背景下，有效的学习 学生的质量评价在学生个体成长中有着重要的作用。 、 一、实现学生发展质量评价主体的多元化 当前,教育改革的一个明显趋势是由评价主体单一化向评价主体 多元化推进。 教学质量评价除了教师评价，还应充分发挥学生的主体作用，提 倡学生自己给自己评价，以及同学之间的相互评价。在学生之间互相 评价时，教师要注意引导学生把握好评价的分寸。一开始，班里的学 生总是喜欢给别人挑毛病、找缺点，这样的评价只会打击学生的积极 性。面对这种情况，我告诉学生：评价别人要先看优点，再提不足。 经过一段时间的引导，学生初步学会了评价别人。就这样，学生慢慢 学会了去发现别人的优点，学会了用欣赏的眼光去看别人。 二、实现学生发展质量评价方式的多样化 小学新课程的学习效果的评价应当以“质性评价”、“形成性评价” 为主体，定性评价与定量评价相合，形成性评价与终结性评价相结合。 从学生个体而言，我们可以建立个人成长记录袋，这可以让每一 个学生都看到自己的成长历程，学生成长记录袋能够真实地反映每个 学生在各个方面的发展状况，不具有选拔性和甄别性，因而有利于实 施面向全体学生的素质教育。 口头评价是小学教学评价的重要手段。口头评价，在学生最需要 的时候，以有声的语言，丰富而精致的情感，对学生进行心理感染， 满足了学生的心理需求，激励了被评价者，也教育了大家，实现了教 育的心理默契。那些看似平常的话语，能够极大地激发学生们的兴趣 和主动参与的积极性。 口头评价还应与其他手段如书面评价相结合，才能更大地发挥其 作用。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。只要教师按新课程 理念进行有效的教学评价，我们的学生就会不断得到发展。