幼儿园机器人教育课件（9-22）.pptxVIP

《学前儿童科学教育》系列课程; 从龟兔赛跑的故事想到的……;理查德·斯卡利著的美国儿童读物 （小兔子之书），在书的末尾， 有一句与中国 传统的道德教 育完全相反的 内容：乌龟总 以为它们能在 赛跑中击败兔 子……但他们不 可能做得到。;对比;结论;兔子骄傲自满，是一种寓言的想像，没有必然性；但兔子比乌龟跑得快却是科学常识。 乌龟勤奋不懈，是一个童话的假想，没有规律性；但乌龟根本无法与兔子赛跑却是不争的科学事实。;可以做一个有趣的试验，到幼儿园或小学去问问，看看孩子中有几个不认为兔子骄傲而落后于乌龟的？孩子们只注意到寓言的想像，而忽略了科学的事实，这不能说不是一个遗憾。 ;学前儿童科学教育;大咖观点; 布鲁纳：认为儿童必须先通过操作具体实物发展概念，进而逐渐发展到以抽象符号表达概念的层次。强调发挥儿童学习的主动性，要求让儿童主动地发现知识，而不是被动地接受知识。因此，他竭力倡导发现学习（发现法），并广泛地运用于科学教育。 ;12;;;;;;;;幼儿园开展机器人教育;