我喜欢昆虫教学设计.docVIP

《我喜欢昆虫》教学设计 教学目标：　　　1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。　　　2. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。　　　3.通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。二、教学重点：　　　　引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。三、教学难点：　　　　激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。四、教学时数：2课时五、教学过程： 第一课时 导入 同学们，你们平时都喜欢什么呀？有一个叫安妮的小姑娘，她喜欢的东西和大家的可不一样，她说——“我喜欢昆虫”（板书课题：“我喜欢昆虫”）齐读文章标题。 同学们仔细观察，这个课文题目跟以前学过的课文题目有什么不一样？为什么有引号？这句话在哪里？作者为什么要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题一边学习课文一边解答。 初读课文 1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。 2、检查生字词（看生字表，同学们借助着拼音读，注意读准确，注意里面的平翘舌、鼻边音。） 3、把生字放到课文里头读，不借助拼音读词。 4、课文一共有几个自然段，请同学分别读七个自然段。 要求：读准字音，不漏字，不加字。把句子读通顺。还要有感情读。 三、整体感知 1 生默读课文 2边读边思考，安妮说：“我喜欢昆虫”。 3整篇课文读完了，小组交流，安妮是怎么喜欢昆虫的呢？她是怎么做的呢？在课文中划出重点的词句。 细读课文，品悟感情 （一）品读第一段 生自由读第一段：当安妮看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里的时候，安妮是怎样问的？（“如果是你……吗?”） 请同学们想像一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，会有什么样的感觉？ 这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。（“如果……吗？”） 大家再想象一下，当时安妮心情是怎么样的？ 体会到安妮的心情，来读这一句话 5、安妮不仅这么说，也这么做了。只要有机会，她就把这些受难的小生命放走。它们在瓶子里会受哪些难？“受难”换成“受苦”可不可以？通过比较来感受受难的程度更深。 6、“只要…就…”表明什么？试着用“只要…就…”说一句话。可见，安妮很喜欢昆虫，而且喜欢帮助昆虫。(板书：帮助昆虫) 7、再读第1自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。 五、作业： 1读课文。 2、《长江学案》一、二、四、五 第二课时 复习导入 一、品读第二段 用抓关键词和重点句的方法学习第二段，划出你认为重要的词、句子。 1、默读第2自然段，哪些词句看出安妮喜欢各种各样的昆虫，做批注。 2、全班交流，中心句是哪句？为什么？安妮对各种昆虫都喜欢。你是从哪看出来的？省略号表示什么？还可能喜欢什么样的？总之一句话“只要是……都……”。出示ppt 3、哪句是中心句，划上波浪线。第二段开头总起，后面分述，体会如何将文章写具体，具体了才生动，才能给人留下深刻印象。 4、安妮真的喜欢昆虫，不仅因为它勤劳，美丽，轻盈，而且因为它们是一个个活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起读第2自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。 安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的？读第3段。 1、安妮喜欢昆虫的表现是什么？（板书：收集昆虫） 结合生活理解“收集”。 2、“当然她收集的昆虫都是死了的”，是对前面一句“安妮喜欢收集昆虫”的补充说明，这样描写有什么好处？ 3、读第三段。 安妮喜欢收集昆虫，她还非常爱护昆虫。读第4段。 安妮非常爱护昆虫。你是从哪里体会出来的？（让路）（提醒学生结合第一、二段“放生”、“收集死的”理解，还可补白理解）（板书：爱护昆虫） 2、难怪她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。她经常梦到这些，那平常她会不会也会这样做呢？ 3、读第4段 四、安妮真是昆虫的好朋友，为什么会这么说呢？请同学们读第5段。 1、 生读第5 段，师巡视指导。 2、交流。 3、这里描写安妮动作的词语有：点亮、打开。说明了什么？（喜欢小昆虫，把昆虫当朋友，请进家里来。她乐坏了！ 4、请学生读第五段，体会到安妮“乐坏了”的情绪。 五、学习6、7自然段。 1、妈妈喜欢昆虫到家里来吗？妈妈怎么说的？读第6段。 2、理解“招待”是对待客人、朋友而使用的，在这里”招待昆虫“，显然将昆虫当做安妮的朋友。可见，妈妈尽管反对安妮把昆虫放进房间里来，可她也认为安妮和昆虫是好朋友呢！（板书：昆虫的好朋友） 3、当妈妈反对安妮开窗的时候，安妮又是怎么说的呢？读7自然段。 4、“我喜欢昆虫。”是在照应题目。从“在客厅里”养昆虫、“我会爱它们一辈子”、“认真”“理想是当一名昆虫学家”我们能体会到她的确爱昆虫。这是在深化文章的主题呢！（板书：理