第三单元 文化传承与创新的备课分享课件——基于新旧教材对比和新课改落实视角.pptxVIP

《文化传承与创新》单元的备课分享——基于新旧教材对比和新课改落实视角目 录一、从教材重构角度看本单元学科价值二、从新教材实施角度析单元教学内容三、从推进新课改角度谈若干教学建议一、从教材重构角度看本单元的学科价值问题：在教材重构的过程中，旧版教材必修三《文化生活》有四个单元的教学内容，新版教材中四去其三，仅仅留存了《文化传承与创新》这个单元标题和部分内容。本单元（或者说“文化传承与创新”的知识）有何独特价值，使之能成为大撤并中硕果仅存的“独苗”？从8·15到8·19：旗帜为什么倒得这么快？2021年8·15：美国宣布撤军之后，塔利班5月份开始反攻，第一步占领广大农村，第二步控制边境口岸，第三步围攻城市。从8月6日攻下第一个大城市开始，塔利班8月15日即兵临首都喀布尔，一天之内就控制了首都。当天下午总统哈尼出逃，现政权土崩瓦解！1991年8·19：反对改革的传统势力于当日发动政变，宣布成立国家紧急状态委员会，由副总统亚纳耶夫代行总统职务，企图挽救行将解体的苏联。三天后戈尔巴乔夫重新掌权，政变失败。政变没能挽救苏联，反而加速了苏联解体和苏共解散。两次事件，前后隔了30年，但有着惊人的相似：事变的特点，都是倒得快；脆败的背后，都有民众的不留恋！类似的事件还有很多：西贡时刻、张勋复辟、洪宪帝制......反思：塔利班绝非历史清白，但现政权更加贪腐；戈式改革前景不明朗，但苏联现状更令人绝望。没有民众基础的政治力量倒台很快。民心向背的背后是什么呢？是有无政治认同！中国共产党要不负初心、完成民族复兴的历史使命，行动上需要通过执政成绩来获得人民支持，思想上还需要通过教育培育下一代的政治认同。因此，高中思想政治四大学科素养之首是政治认同！编写教材是国家事权，要体现国家意志。文化生活中最能体现政治认同的内容是什么呢？是认同中华文化、坚定文化自信，是通过文化传承与创新来发展中国特色社会主义文化、建设文化强国。而这些，正是新版教材《文化传承与创新》单元重构后的内容和得以保留的原因。结论：新版教材要特别关注政治认同素养的培育，兼及其余。二、从新教材实施角度析单元教学内容（一）新版教材对旧版教材的逻辑重构和知识整合新教材沿用了旧版第二单元的标题，但逻辑体系和教学内容已大异其趣。旧版教材逻辑体系：围绕传（文化传播）、承（文化继承发展）、创新（文化创新）三个关键词建构体系，单元前两课是平行叙述，第三课是逻辑上的递进和内容上的概括和升华。新版教材逻辑体系：依据“本来——外来——未来”的逻辑进行编写。文化传承的对象是中外先进文化，这一观点教材没有明示；文化创新表现为对中华优秀传统文化的“双创”和与外来文化进行交流交融，是一个融通不同资源、实现综合创新的过程，教材有具体阐述；而文化传承与创新的目的是发展中国特色社会主义文化，这是不言自明的主旨。知识整合：有移入、改写、增加三种具体方式。移入：根据本单元逻辑体系建构的需要，将旧版教材中不在第二单元的相关内容纳入本单元单元标题课标题移入旧版教材其他单元的内容文化传承与创新第七课 继承发展中华优秀传统文化主要移入了旧教材一、三单元的相关内容。如：1.文化的内涵与特点；2.中华文化与民族精神内涵；3.弘扬中华民族精神。第八课 学习借鉴外来文化的有益成果第九课 发展中国特色社会主义文化主要移入了旧教材第四单元的相关内容。如：1.中国特色社会主义文化的内涵；2.革命文化与社会主义先进文化；3.走中国特色社会主义文化发展道路的必然性；4.建设文化强国；5.坚定文化自信。改写：根据党的重要文献和单元逻辑结构，对旧版第二单元原有内容或深化拓展、或重新阐释教材内容旧版表述新版表述文化传承文化传播和文化继承的合称继承发展中华优秀传统文化和学习借鉴外来文化的有益成果。文化创新讲了文化创新的源泉动力、作用意义、三种形式、根本途径和基本途径文化创新包括对中华优秀传统文化的创造性转化创新性发展、与外来文化的交流和交融、融通不同资源实现综合创新，无集中阐述，散见于三课。中华优秀传统文化只讲了传统文化的四种形式和两个特点。讲的是中华优秀传统文化的三方面主要内容和源远流长、博大精深的特点。正确对待外来文化平等交流、相互借鉴；以我为主、为我所用一要面向世界博采众长，二要立足国情交流互鉴。新增：依据单元逻辑建构的需要，根据党理论创新的最新成果，加入旧版第二单元没有的内容1.文化与文明：2.文化的功能：出自于2020年9月22日习近平《在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的讲话》。3.中华优秀传统文化的主要内容：出自于2017年1月25日中共中央、国务院发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。4.中华优秀传统文化的当代价值：5.抗疫精神：2020年9月8日全国抗击新冠疫情表彰大会上由习近平概括。6.文化交流与文化交融：7.文化发