初中化学教学设计1：4.3 水的组成.docxVIP

初中化学 PAGE PAGE 1 第四单元 自然界的水 4.3 水的组成 【教学目标】 1、通过水的电解实验探究水的组成。 2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。 3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。 【教学重点】 通过实验活动分析水的组成。 【教学难点】 认识事物的科学的思维方法的形成。 【实验准备】 水电解器简易装置、10%的NaOH溶液、火柴。 【教学过程】 一、提出问题 【导入】“没有空气就没有生命。”这句话道出了“空气”的重要性，那么，“没有水人类就无法生存”，更加说明了水的重要性。水有什么重要的作用吗？（在我们日常生活中。） [投影]展示下列资料 生物体内都含有水 地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内水的质量与生物体总质量的比(亦称质量分数)一般都在60％以上。 成年人 鱼类 水母、藻类 香蕉、生菜等 65%～70% 70%～80% 90以上 90%以上 [引入新课]由以上资料可见，水与人类、动物、植物的生存、发展是密切相关的，生命的孕育和维系需要水；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水，此外，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。总之，水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢?本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。 [板书]第四单元 自然界的水 课题3 水的组成 [讲解]在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。 [引导学生看课本P81资料(水的组成揭秘)] [过渡]拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。 [板书]一、电解水实验 [探究水的组成]取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象(如图4—25装置)。 [注意]1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。 2．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。 [回答现象] ①通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体， 气体都是无色的。 ②一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体 积比约为1：2。 [评价]大家观察得非常认真仔细，希望在以后的 实验中大家依然这样，这也是学化学所必备的一种 品质。 [板书]现象：①两极都产生无色气体。 ②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。 [提问]两极上得到的气体分别是什么呢?我们继续通过实验来探讨。 [板书]二、验证实验 [演示实验]用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。 [学生观察] [讨论]试管1和试管2中产生的气体分别是什么? [讨论后回答] ①试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。 ②试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。通过预习知道是氢气，但对于氢气不太了解。 [讲解]试管2中产生的这种无色气体叫氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色，它就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。 [讲解]由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。 [板书]水是由氢元素和氧元素组成的。 [提问]电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应类型呢?为什么? [回答]因为它的反应物只有一种物质：水，而生成物有两种物质：氢气和氧气，满足“一变多”的特点，所以它应该属于分解反应。 [老师]这节课我们学习了一种新的气体：氢气，大家对于氢气了解多少呢? [学生回答] 1．氢气是一种可燃性气体，燃烧产生淡蓝色火焰； 2．从网上了解到，氢气是一种新型能源，将会是未来世纪最主要的能源； 3．查阅资料可知，若是不纯的氢气燃烧会发生爆炸，所以在点燃前必须检验氢气的纯度； 4．氢气名称的来源可能与它的密度有关，因为“轻”“氢”谐音。 [教师]看来大家对于氢气了解得还真不少，接下来我们就来介绍一些有关氢气的知识。 [板书]三、氢气(H2) [提问]谁能描述出氢气的有关物理性质呢? [回答]1．从电解水的实验可见氢气是一种无色的气体，若闻它的气味，还会发现它是一种无味的气体；2．试管2内既有氢气又有水，而氢气的体积没有减少，可见氢气是一种难溶于水的气体。 [评价]大家的分析和推理都很正确。 [板书]1．物理性质：无色、无臭、难溶于水。 [教师]刚才有同学从资料上知道，若是不纯的氢气燃烧会发生爆炸，所以要求在点燃前要检验氢气的纯度。可见氢气具有“可燃性”这个化学性质。 [板书]2．化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)。 [提问]那么该如何