2016全国数学课一等奖作品函数概念教学设计(王加平).docVIP

2016全国数学优良课一等奖作品：函数的看法教课方案(王加平) 2016全国数学优良课一等奖作品：函数的看法教课方案(王加平) PAGE / NUMPAGES 2016全国数学优良课一等奖作品：函数的看法教课方案(王加平) 函数的看法 教课方案 云南省玉溪第一中学 王加平 一、教材剖析： 本节内容为《 1.2.1 函数的看法》 ，是人教 A 版高中《数学》必修一《 1.2 函数及其表示》 的第一课 . 函数是中学数学最重要的基本看法之一， 在初中， 学生已经学习过函数的看法， 它是从 运动变化的看法出发， 把函数当作是变量之间的依靠关系 . 从历史上看， 初中给出的定义根源于物 理公式， 最先的函数看法几乎等同于分析式 . 以后， 人们渐渐意识到定义域与值域的重要性， 而要 求情楚变量以及两个变量间变化的依靠关系，常常先要弄清各个变量的物理意义，这就使研究受 到了必定的限制 . 假如只依据变量看法，那么有些函数就很难进行深入研究 . 比如： ，当 是有理数时， f ( x) . ，当 是无理数时 0 x 对这个函数，假如用变量看法来解说，会显得十分牵强，也说不出 x 的物理意义是什么．但用集 合、对应的看法来解说，就十分自然．函数思想也是整个高中数学最重要的数学思想之一，而函 数看法是函数思想的基础，它不单对前面学习的会合作了稳固和发展，并且它是学好后继知识的 基础和工具．函数与代数式、方程、不等式、数列、三角函数、分析几何、导数等内容的联系也 特别亲密， 函数的基础知识在现实生活、 社会、经济及其余学科中有着宽泛的应用 . 本节课用会合 与对应的语言进一步描绘函数的看法，让学生感觉成立函数模型的过程和方法． 二、学情剖析： 在学惯用会合与对应的语言刻画函数以前，学生已经会把函数当作变量之间的依靠关系，同 时，固然函数比较抽象，可是函数现象大批存在于学生的四周，教科书采用了运动、自然界、经 济生活中的实质例子进行剖析，从实例中抽象归纳出用会合与对应的语言来定义函数看法，对学 生的抽象、 归纳能力要求比较高， 能很好的锻炼学生的抽象思想能力以及加深对函数看法的理解 . 三、教课目的 : ( 一 ) 知识与技术 理解函数的定义，能用会合与对应的语言来刻画函数，领会对应关系在刻画函数看法中的作用；认识组成函数的三因素 . （二）过程与方法 经过三个实例共性的剖析到函数看法的形成，再对三个实例进行拓展，让学生对函数看法进 行辨析，表现从特别到一般，再从一般到特别的思想方法，浸透了归纳推理，实现了感性认识到 理性认识的升华 . （三）感情、态度与价值观 经过从实质问题中抽象归纳函数的看法，培育学生的抽象归纳能力，领会函数是描绘变量之 间依靠关系的重要数学模型，在此基础上学会用会合与对应的语言来刻画函数，感觉数学的抽象 性和简短美 . 四、教课要点与难点： （一）教课要点 领会函数是描绘变量之间的依靠关系的重要数学模型，并能用会合与对应的语言来刻画函数 . （二）教课难点 函数看法的理解及符号“ y f ( x) ”的含义 . 五、教课策略 : 第一，经过魔术表演，表现函数在实质生活中的运用，激发学生进一步学习函数的踊跃性；其次，在学生习惯用分析式表示函数的基础上借助教科书实例，从分析法、图象法、列表法等不一样的方式，联合函数的数与形两个方面给学生充足的认识，为学生用会合与对应的语言刻画函数 打下感性基础；再次，剖析解说函数看法中的要点点时，关于对应关系 f 、函数关系中多对一的 状况、值域是会合 B 的子集等较为抽象问题的理解采纳放乒乓球的实验，让抽象问题详细化；最后，经过对三个实例进行拓展让学生抛开物理运动背景，用会合与对应的语言来剖析函数并重申函数关系中对应关系的方向 . 六、教课基本流程： 一、情形引入 二、复习回首 三、研究新知 四、新课解说 （魔术表演） （初中函数定义） （剖析教材三个实 （给出函数看法） 感觉生活中的函数 重申运动变化的过 例中变量的共性） 重申、剖析看法中 关系 . 程 . 感觉用会合与对应 的要点点 . 的语言描绘 . 八、讲堂小结 七、情形再现 六、稳固新知 五、实验操作 （展现讲堂流程） （揭露魔术设计的 (拓展三个实例 ) （放乒乓球实验） 感觉讲堂设计中所 技巧性） 辨析函数看法，强 领会函数看法中抽 包含的基本思想 . 感觉函数看法中 调对应关系的方 象的要点点，重申 “独一确立”的必 向，感觉用会合与 初、高中对函数定 要性 . 对应语言描绘函数 义实质是同样的， 的必需性 . 不过出发点不一样 . 七、教课情形设计： 教课流程 教课内容 设计企图 师生活动 师：让学生随意抽取一张 标有数字的卡片，给定学 一、 感觉函数在实质生活中的运 生计算法例，在学生的配 情 魔术表