初中音乐_《采花》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《采花》音乐教学设计 年 级：八年级 授课课型：唱歌课 设计思路：《采花》是“神州音韵”中的一首歌曲，流传于四川的传统小调，歌词用淳朴生动的语言叙述了一年中每个月中盛开的代表性的花卉，使人们从中得到生活乐趣和生产知识，富有趣味。本课教唱的歌曲在教学中以学生为主体，结合音乐要素，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲，拓展环节让学生聆听四川民歌《盼红军》，从而启发学生以小组为单位为这首小调重新创编歌词，不仅锻炼了学生的小组合作能力，也提高了他们学习音乐的兴趣和积极性。 【教学目标】 情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲《采花》，感受歌曲所表达的欢快、积极的生活态度，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。 过程与方法目标：采用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解歌曲的音乐特点。 知识与技能目标：通过学唱歌曲，了解四川民歌的风格特点。 【教学重点】启发学生用欢快、圆润而富有弹性的声音演唱歌曲。 【教学难点】注意歌曲中的切分节奏，注意歌曲的音乐情绪。 【教学准备】多媒体、课件、钢琴 【教学过程】 一、导入 通过聆听《天府之国好风光》这首歌曲视频的方式，让学生了解四川省的风土人情，从而引出这节课所学的四川民歌。【设计意图：以歌曲视频的方式导入，可以让学生集中注意力，更快的融入到课堂中来。】 二、新课教学 1、聆听音乐、感受歌曲完整欣赏一遍歌曲，思考歌曲的速度、情绪及歌曲？歌曲中唱了什么内容？【设计意图：歌曲六段歌词，听赏完后，学生对歌曲就由陌生到熟悉了，对歌曲情绪、速度的了解，为下面的学唱做好了铺垫。】 2、节奏入手 ①出示节奏练习找出出现次数最多的节奏型。（切分节奏） ②学生节奏练习，牢固的掌握整首歌曲的节奏以及强弱。【设计意图：采用节奏练习，让学生准确的掌握切分节奏和整首歌曲的节奏型为歌曲的演唱打好基础。】 3、旋律演唱，找出歌曲中所运用的创作手法。找出歌曲中用到的几个音，指出这是一首民族五声调式的歌曲。【设计意图：让学生知道“鱼咬尾”的创作手法可以使旋律流畅连贯，民族无声调式具有独特的中国韵味。】 4、填词演唱 ①教师弹歌曲伴奏，学生完整演唱歌曲，并分析歌曲的音乐结构。 ②分组后选择合适的演唱形式来演唱歌曲，鼓励学生声情并茂地表现歌曲。【设计意图：通过歌曲的演唱了解采花的歌词特点，为后面拓展做铺垫，多种演唱形式巩固歌曲，提高学生的学习热情。】 三、巩固与拓展 1、欣赏四川民歌《盼红军》。 2、为歌曲重新创编歌词。 【设计意图：锻炼了学生的小组合作能力，提高学生学习音乐的兴趣和积极性。】 四、小结 今天，我们共同学习了一首四川民歌《采花》，感受了一把民族歌曲的魅力，民歌是我们民族的魂，它延续了中华民族一脉相承的文化内涵。在多元文化的背景下，在欣赏这些音乐的同时，我们应该传承我们多元的民族文化，将我们的民族音乐发扬光大。 学情分析 八年级的学生生理、心里渐趋成熟。参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验。从年龄特点来看,学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣.生理上，学生好动、注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。七年级学生处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较丰富，思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。 《采花》音乐课活动效果分析 《采花》是流传于四川的传统小调。也叫南坪曲子，歌词用淳朴生动的语言叙述了一年中每个月中盛开的代表性的花卉，使人们从中得到生活乐趣和生产知识，富有趣味性。本节课，我紧紧围绕三维目标展开教学，结合学生学情，顺利完成教学设计，学生能够流畅自如演唱歌曲，体会歌曲的音乐速度、情绪、力度的变化，能够跟随音乐拍出歌曲的强弱规律，能够准确分辨乐曲的拍子。在导入部分采用聆听歌曲的方式，让学生通过听赏介绍四川的一首歌曲，引出今天重点来学唱歌曲。为学唱歌曲做好铺垫。学生学唱环节还不错，能够根据歌曲的速度、力度、情绪演唱歌曲。拓展环节让学生聆听四川民歌《盼红军》，让学生找出与《采花》有什么联系，从而启发学生为这首小调重新创编歌词。学生的积极性都非常高涨，创编的歌词也非常有新意，不仅锻炼了学生的小组合作能力，也提高了他们学习的能力。 本节课学生能自如、轻松的配合老师很好的完成教学目标，大部分同学能够用熟练地演唱歌曲的旋律，提高了学生的识谱视奏能力。如果在处理歌曲中我们在细致一点、学生演唱在投入一点效果会更好，以后的音乐教学中要重点让学生感受音乐、体验音乐、创作音乐，充分发挥了学生的音乐潜能。 教