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与朱元思书语文教案设计 与朱元思书语文教案设计 21 《与朱元思书》教案 11 一、教学目标 1、掌握常见的文言词汇。 2、欣赏作者笔下的富春江奇特秀丽的景色。 3、阅读和背诵全文。 二、教学重难点： 1、重点：有感情的朗读和背诵全文，体会文章中的字词句。 2、难点：本文的写作特色。 三、教学方法： 教师点拨，学生讨论探究。 四、课时安排：一课时 五、教具：多媒体。 六、教学过程： 1、导入：祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多 娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。 又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避世俗社会，退隐山林， 寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。今天我们要学习的这篇《与 朱元思书》就是其中一篇。（板题）这篇虽是书信，却是一篇出色 的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇 山异水。请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也？ （学生说后，屏幕展示作者简介） 2、看视频听名人朗读课文。要求学生注意语速和感情，边听边 划出难认难读的字词并说一说。（学生说后，屏幕展示课文生字词， 再集体读一遍。） 3、学生自读课文，划出自己喜欢的句子，品读它，欣赏它并力 求当堂背诵。 4、让学生反复阅读课文，探究课文内容。 ①边读边发现问题。 ②提出自己发现的问题在组内讨论解决。 ③组内解决不了的问题提出班内共同解决。 5、在探究理解课文的基础上背诵。 6、学了本文，大家想一想，说说本文写作上好在哪？还有哪些 不足？ 学生说后屏幕展示： 优点：多用对偶，句式整齐，朗朗上口 用词精练，字字珠玑，无以复加，无以舍弃。 运用各种修辞手法，调动多种感觉器官写景。 写景状物善用动静结合，总分结构一目了然。 写景不忘抒怀，借景抒情，融情于景。 不足：根据总写“奇山异水”到分写的写作结构应先写“奇山” 再写“异水”。 七、拓展：找出描写上面图片的句子，并选其中你喜欢的句子 扩写一段话。 八、小结：学生说后，屏幕展示。 九、作业： ②、仿本文的写作结构和方法，写你见过印象最深的 景色。 十、板书： （一）、总写：奇山异水 清 千丈见底，直视无碍。异水 急 急湍甚箭，猛浪若奔。（视觉） （二）分写 高山寒树，轩邈成峰 奇山泉水作响，好鸟成韵， 蝉鸣不穷，猿叫无绝（听觉） 自主学习确定主体地位 《与朱元思书》课堂教学点评： 这节课 , 老师主要以自主、探究的学习方式为主线 , 始终以各种手 段构建和谐的教学平台 , 很好的突破了传统的教学模式，充分调动了 学生学习的积极性和主动性。具体体现在： 一、摆正师生关系 , 发挥学生主体作用。 “阅读教学是学生、老师、文本之间的对话 , 课堂应是师生互动 , 心灵对话的舞台 , 应向在场的每一颗心灵都敞开温情的怀抱。”郑教 师正是居于这一点考虑 , 在整个教学过程中 , 他的一言一行和课堂的 组织形式 , 都折射出教师新型的角色定位，在教法的设计上主要以学 生的自读、自悟、质疑、讨论为主。我计算了一下 , 教师讲话和活动 用 18 分钟 , 其余时间都给了学生。所以说在课堂的组织形式上 , 教师 始终注意放手让学生参与学习 , 为学生营造了一个平等、宽松、民主、 安全、愉悦的学习氛围 , 较好等地确定了学生在学习中的主体地位 , 充分调动了学生的学习兴趣和挖掘了他们的创造潜能