积的乘方课教案.docVIP

积的乘方优良课教课设计 积的乘方优良课教课设计 积的乘方优良课教课设计 积的乘方 【教课目的】 理解积的乘方的运算性质， 正确掌握积的乘方的运算性质， 娴熟应用这一性质进行相关计 算。经过推导积的乘方的法例提升学生的抽象思想能力。 【教课重难点】 1．正确掌握积的乘方的运算法例。 2．用数学语言归纳运算法例。 【教课准备】 黑板、粉笔、学生准备讲堂练习本。 【教课流程】 引入新课 新课讲解 稳固练习 讲堂小结 回家作业 【教课过程】 1．创建情境，复习导入 前面我们学习了同底数幂的乘法、 幂的乘方这两个幂的运算性质， 请同学们经过达成一组 练习，往返首一下这两个性质。 2．填空： a 4 ；（ 2） a 5 3 ； （1） a 3 a2 （3） 3 a 3 a 2 3 ；（ 4） a 3 a 2 a 5 a3 4 ； 学生活动： 4 个学生说出答案，同桌同学赐予判断。 【说明】经过达成本练习，进一步稳固、理解同底数幂的乘法，幂的乘方，同时也为顺利 达成本节例 1 与例 2 做个铺垫。 3．探究新知，讲解新课 请同学们察看以下算式： 3 52 3 5 3 5 幂的意义 3 3 5 5 乘法的互换律、联合律 32 52 下边请同学们依据以上方法，达成以下填空： 2 5 2 __________ __________ _ _______ xy 4 __________ _____________ _______ 1 / 4 我们知道 a n 表示 n 个 a 相乘，那么 ab 3 表示什么呢？ 学生回答时，教师板书。 ab 3 ab ab ab a a a b b b a3b3 这又依据什么呢？（学生回答乘法互换律、联合律） 3 3 3 也就是 ab a b 请同学们回答 ab 4 、 abc 4 的结果如何？那么 ab n （ n 是正整数）如何计算呢？ ； ____________个 ； 运用了 ________律和 ________律； _______个 ________个 ； 学生活动：学生达成填空。 ab n a n bn （n 是正整数） 方才我们计算的 ab 3 、 ab n 是什么运算？（答：乘方运算）什么的乘方？（积的乘方） 经过方才的推导，我们已经获得了积的乘方的运算性质。 请同学们用文字表达的形式把它归纳出来。 学生活动：学生总结，并要求同桌相互沟通，相互纠正增补。达成一致后，举手回答，其 他学生思虑，准备改正或增补。 【说明】经过学生自己归纳总结， 既培育了学生的参加意识， 又训练了他们归纳及口头表 达能力。 教师依据学生的归纳赐予一定或否认，纠正后板书。 积的乘方等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘，即： n n n 提出问题：这个性质关于三个或三个以上因式的积的乘方合用吗？如 abc n 。 学生活动：在运算的基础上给出答案。 （ 是正整数） 【教法说明】经过教师存心识的指引，让学生在现有知识的基础上开动脑筋、踊跃思虑， 这是理解性质、推导性质的重点，教师在对学生回答赐予一定后板书。 4．试试反应，稳固知识 例 1计算： 2 / 4 （1） 3a 4 ； （ 2） 2mx 3 ； 2 2 （3） xy 2 3 xy2 ；（4）3 。 学生活动：每一题目均由学生说出完好的解题过程。 解：（ 1） 3a 4 34 a 4 81a4 ； （2） 2mx 3 2 3 m3 x 3 23 m3 x3 8m3 x 3 ； （3） xy 2 3 x 3 y 2 3 x3 y6 ； 2 2 2 2 2 4 （4） 2 x 2 y 2 2 4 ； xy 3 x y 3 9 【说明】经过对例 1 的办理，要充足调换学生的参加意识，训练学生运用已有知识去解决新问题的能力，同时，在学生“说”，教师“写”的过程中，教师可随时发现并实时纠正学生解题中出现的问题，如（ 2）（3）小题中“－”号的办理，并重申停题程序以及幂的乘方性质的运用。 练习一 （1）计算（口答） 2 2 3 22 2 2 3 ① 3a ；② a b ；③ 2ab ；④ 2a b ； ① 2a 2 2a2 ；② 3x 3 27 x3 ； 2 2 ③ xy 2 3 3 5 ；④ 4 2 。 x y a 3 a 3 学生活动：第（1）题由 4 个学生口答，同桌或其余学生赐予判断。 第（2）题由学生回答。 【说明】经过第（ 1）题可检查学生对性质掌握的娴熟程度。第（ 2）题中的错误是学生应 用性质时易出现的，因此在学生回答时，教师对每个问题都应予以重申。 5．综合试试，稳固知识 例 2计算： （1） a 3 a 4 3 2 （2） 3 x 2 y 2 3 y 3 2 x （3） 3x3 2 2