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浅谈对微课、慕课、翻转课堂、混合式学习认识 浅谈对微课、慕课、翻转课堂、混合式学习认识 膅 薂薆 薈袈 蚆芁 薆肄 肀袄 薁蒇 螅膁 蚃肁 螂蒆 莀肆 袅肂 肄节 蒄螄 腿衿 袅羂 蒅薃 羂芆 袈蒈 羅袂 袆螄 蚄薄 羁肈 肅螂 羂螂 肁膃 虿螃 膅螈 莃聿 螃蒁 蒈蚆 葿蚈 袄芀 芁羃 蒁芅 蕿PAGE PAGE6 浅谈对微课、慕课、翻转课堂、混合式学习认识 PAGE 浅谈对微课、慕课、翻转讲堂、混淆式学习的认识 纲要：文章针对眼前出现的一些主流热门的讲课方法，介绍了微课、慕课、翻转讲堂、混淆式学习的观点，并阐述了它们之间的关系。 要点词：微课；慕课；翻转讲堂；混淆式学习中图分类号：G71文件表记码：A文章编号： 1673-9132（2016）17-0320-092 一、微课、慕课、翻转讲堂、混淆式学习的观点 （一）微课 随着互联网上“微信”“微博”“微电影”等热门 技术的出现，在学校教育领域也出现了“微课”的概 念。简单讲，微课平时为指“微型的讲课或讲堂”。不 过，从外国的研究文件上看，“微课”过去包含“微课 件”和“微讲堂”两个含义。也就是说，一个“微课” 代表一个“微教课方案”，而多个“微教课方案”组成了一个“微 课程”。我们过去说的“微课”重要指的是“微教课方案”。 所以，“微课”是一种鉴于课程标准和讲课核心内容（讲课重难点）策划而成的，以视频为重要载体，记录教师在讲堂内外教育讲课经过中展开的出色的教与学活动的全经过。微课的方式是自立学习，目的是 最好成就，策划是精心的信息化讲课策划，方式是流媒体，内容是某个知识点学习学习或讲课环节，堪称是时间简洁、实质圆满的讲课活动。所以，关于教师而言，最要点的是要从学生的角度去制造微课，而不是从教师的角度去制造，要表现以学生为本的讲课思想。 综上所述，微课的基本特色是视频化、简洁化、反应性、交互性。从策划方法来看，微课过去有以下两种制造方案：一种重申内容的传达性――单播式微课，纯视频方式；一种重申内容的交互性――交互式微课，拥有交互性的视频方式。 （二）慕课 2012年以来，慕课异军盛行，在世界各国大学激励了一场收集教育新趋向。慕课是“MOOCs”的音译，翻译过来的意思为“大规模开放式收集课程”。它是一种新式的收集学习平台，经过互联网向全球的学习 者供给多种方式的免费网上课程。比较有名的平台包含：Coursera，Udacity、EdX，这三大平台课程针对高等教育，并装备学习和办理体系。 慕课能吸引众多大学的眼光，是由于它能为大学之间的国际化沟通、共享、竞争和发展供给拥有深远影响的平台。经过信息技术，能够让一所大学的影响简单高出地区规定而遍布全球，这不单提高了大学的 “软势力”，同时也供给了跻出身界一流大学队列的机会。 从某角度看，慕课这类新的讲课组织方式更像是 一个融教育、娱乐与社交收集为一体的讲课模式。通 过先进的技术工具和手段、教课方案和视频，能让学生产 生一种亲临讲课现场的感觉，进而带来较好的学习体 验。综上，慕课就是信息技术在讲课中使用的最新形 式，为学习者供给的一种崭新的在线学习方式，经过 奇异的技术手段、以更为吸引人的视频方式闪现给学 生。 （三）翻转讲堂 外国对“翻转讲堂”的理解是：一种以讲堂面授讲课为基础，利用多种技术工具来达成讲课流程大纲大纲重组的讲课组织方式。详细来说，翻转讲堂是从头整理讲课组织构造和讲课分派时间，将学习主动权放给学生，教师的讲课要点是和学生沟通、商讨、答疑，共同研究办理重难点，而学生的自立学习时间要在课后，经过视频讲座（微课、慕课）、听博客、阅览电子书、收集上与同学商讨、查阅资料等达成学习任务。 （四）混淆式学习 混淆式学习就是“一种将面授讲课与鉴于技术媒介的讲课相互联合而组成的学习环境”。经过这两种学 模式的从头和施，以达到提高讲课效率的目的。有人，“混淆式学”是技、所、讲课方法的多面交融，而不是的讲课方式的合。所以，我理解的混淆式学就是不一样学方式和讲课因素的相互合，它借助面授予网两种学模式的来从头讲课源、施讲课活，以达到提高讲课效率的目的。此中，混淆式学不是信息技的用和讲课方式的改，而是讲课理念、模式、方式的合性化。 二、微、慕、翻堂、混淆式学之的相互关系 微、慕、翻堂、混淆式学??些涌出的学方式相互是什么关系呢？上些观点之存在着亲密的关，一些用是一种讲课思想或讲课模式在不一样的技境下或展段的不一样表方式，它所含的讲课理念、指思想、基本技方案相互关、相互交，组成了一个复的讲课技新观点。下： 翻堂与混淆式学，二者在含上有所堆叠，都是学生更为灵巧、主地学，使学生的加入性更。上二者是从不一样面在同一个。混淆式学是翻堂的指思想，而翻堂是混 合式学习的详细实行方案。 慕课与微课。眼前慕课仍旧以讲堂演讲视频为主，可是视频长度控制在8～15分钟，其