地理教案教学设计长江沿江地带五生态环境问题及其治理保护.docx

地理教案教学设计长江沿江地带五生态环境问题及其治理保护 地理教案教学设计长江沿江地带五生态环境问题及其治理保护 地理教案教学设计长江沿江地带五生态环境问题及其治理保护 第八章 第二节 以河流为生命线的地域 ──长江沿江地带（五）（生态环境问题及其治理保护） 北京十一学校 周国华 教课目的 知识与能力 使学生初步认识本区主要的自然灾祸和存在的环境问题。 使学生正确认识本区地区环境和地区发展对人们的生活方式和生活质量的影响。 初步学会剖析长江流域洪涝灾祸的形成原由，认识到一定采纳有效的举措来防治洪涝灾祸的紧急性和重要性。 认识本区环境保护的有关方法、举措和法律法例等等。 经过详细的案例使学生认识本区的自然灾祸和存在的环境问题，进而初步认识到人类的进步与环境问题的矛盾， 从课文和其余方面的有关知识初步学会剖析本区愈来愈屡次的 洪涝灾祸的根来源因。 经过活动，认识一些有关环境问题的治理和保护方法、举措和拟订有关法律法例的重要意义，进而能正确认识本区环境问题和有关治理保护的实质行动。 感情、态度和价值观 培育学生正确的环境观。 使学生认识到正确的人地关系对人类的生计和发展的重要意义。教课要点 学生正确的环境观的培育。 正确剖析本区主要的环境问题。 初步认识本区环境保护的举措和迫切性。教课难点 正确认识人类发展与环境之间的关系。 正确认识长江中下游地域洪涝灾祸屡次发生的重要原由。教课准备 资料片： 1998 长江抗洪英豪事迹； 长江上游的水土流失等； 课件： 长江的水污染介绍；酸雨的形成；资料：有关环境保护的立法工作等等。 教课方案 师生活动 导入新课 前方我们学习有关长江沿江地带的知识，主要认识的是本区在经济发展、城市建设、对区内外的辐射和推进作用等，主假如在认识对本区发展存心义、有益的方面，但我们在看到本区不停兴盛发展的同时，也必定要清醒地看到，正是在我们大规模地开发利用长江时，本区的生态环境问题也在不停地加剧，正在成为我们发展的一大阻碍。 下边，就让我们来正视一下有关长江沿江地带的生态环境问题。 教师：播放有关 1998 年抗洪救灾的记录片， 请学生重温当年的危险时辰。 教师：看了方才的这段录像，不知大家有何感想？能说说吗？ 学生：一些学生谈自己的见解。（略） 教师：那么，今日我们怎样来正确地对待当年这场洪灾的原由呢？ 请同学来说说。 学生：讲话。（略） 教师：下边，请大家来全面地认识一下长江沿江地带主要的生态环境问题和引发这些灾害的自然和人文原由。 第一，请大家采集有关本区生态环境问题的主要表现。 学生：利用课文、资料、课件等采集有关问题。 教师：请大家总结。  提示和建议 没有这些 资料片，能够 用一些有关方 面的新闻报导 来向学生介 绍，让他们重 温这一段历 史。 课前教师 能够部署学生 采集有关的资 料，教师自己 也要采集一些 有关课件向学 生展现。 教师要将 问题落实到具 体的小组，由 他们提出详细 的解决方法和 方案，在班级 进行沟通。 学生：讲话。（略） 教师：大体能够总结以下： 1. 水土流失 2. 河水污染 3. 酸雨及大气污染 严重的洪涝灾祸等等 接下来请大家以课文中的“活动”为基础，提出解决这些生态环 境问题的方法和策略。请大家以小组议论为主，分别就课文中提到的三个问题进行研究，也能够提出自己以为比较重要而课文中没有提到 的问题。 学生：分组议论学习。 教师：请大家来沟通自己的方案。 学生讲话（略） 教师总结： 能够将自己的一些见解制成课件， 向学生展现。 （略） 本课导学：（略） （《讲堂教课方案与案例·地理》八年级下册）  因为详细的解决方法和方案拥有不限制性，教师在总结时要充足必定学生中有价值的一些方法和方案，能够将此中好的方法和方案采集起来，作为学习和利用的 资料。