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(初中物理授课稿)九年级《浮力-复习课》授课稿 (初中物理授课稿)九年级《浮力-复习课》授课稿 PAGE / NUMPAGES (初中物理授课稿)九年级《浮力-复习课》授课稿 九年级《浮力 -复习课》授课稿 初中物理授课稿 一、说教材 1、教材解析 《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节，本章知识是以前力学的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。 《浮力》则主要表达浮力的看法、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深入。与过去的授课大纲对照，新教材力求提高学生学习的兴趣，亲近联系社会生活实质，表现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。 2、授课目的： 1）知识与技术：进一步认识浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。 2）过程与方法：经过观察解析，认识浮力的产生。经过收集、交流关于浮力应用的资料，认识浮力应用的社会价值。 3）感神态度与价值观：培养学生乐于研究生活中物理知识的兴趣，养成协作、研究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。 3、授课重难点： 重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。 难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。 4、授课准备：多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金 属块等 二、说教法 经过设置情况，亲近联系学生生活实质，对实验现象的观察解析，把各知识点涉及的内容、问题展现给学生，以学生谈论、解析解决问题为主，经过学生活动，把浮力知识有机地进行归纳，串通起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出授课重点及打破授课难点，同时可以提高授课效率，激发学生学习兴趣。 三、说学法 本节课经过学生参加研究，相互交流，突出学生是学习的主人，经过学生登台演示实验，将课堂还给学生，表现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的解析、综合能力以及研究能力和合作精神。 四、说授课程序设计 经过对教材的解析以及教法和学法的要求， 为了更好地实现本节课的授课目的，我对本节课设计了三个授课环节： 1、创立情况，激趣引入（ 5 分钟） 利用多媒体创立 “死海不死 ”的故事情节 ,激发学生兴趣 , 引起研究欲望 ,引入复习课。采用多媒体 ,生动爽朗 ,交互性好 ,能调动学生全部感官 ,最大程度地激发学生兴趣。 2、实验思疑，合作研究 （ 1）建立浮力看法 学生依照生活经验列举浮力现象，表现从生活走向物理的课程理念。依照学生回答情况教师出示问题 1：怎样证明下沉的物体可否碰到浮力？从而惹起学生的认知矛盾，增强学生的研究和研究欲望。由学生自己着手实验得出结论，并由多媒体展现实验过程，获取用弹簧测力计测浮力的方法。这样在教师的启示、引导，学生着手实验过程中，复习了浮力的看法，突出了重点。 （ 2）研究浮力的大小 第一利用多媒体简单回顾阿基米德原理，加深对阿基米德原理的理解。教师出示问题 2：小东的爸爸买了一个玉制实心工艺品，小东想知道它的密度，他利用了一个弹簧秤、一根细线和一盘清水，请你帮他完成实验方案。此题是利用阿基米德原理来测密度，经过学生分组设计实验，表现学生研究意识，有利于开拓学生思想，既复习了实验，又打破了难点。 （ 3）研究浮沉的条件 教师出示问题 3：鸡蛋放在清水中会怎样？怎样使鸡蛋上浮？设置悬念，能激发学生求知欲望，使授课过程生动、爽朗、幽默，学生会主动参加，从而解析得出物体的浮沉条件。解决这一问题要运用力、密度、二力平衡等知识，表现知识的整体性。 （ 4）浮力的应用 教师出示问题 4：浮力在生活中有哪些应用？钢铁的密度比水大，为什么钢铁制造的轮船会飘扬在水面上呢？设置这一问题，表现从物理走向生活，培养学 生应用知识解决实责问题的能力。 学生边解析边利用多媒体展现： 轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计。这部分授课既是重点也是难点，关于潜水艇及飞艇的技术问题不用瓜葛。 （ 5）浮力知识小结 学习了浮力知识后，你有哪些收获？请把你的收获与同学交流分享。经过回顾交流来复习浮力主要知识点，可以使全体学生都积极参加，相互补充，把课堂的主阵地还给了学生。尔后利用多媒体展现浮力知识点，让学生对浮力的内容形成知识系统。 3、牢固应用，拓展提高 为了加深学生对浮力知识的理解，培养学生解析解决实责问题的能力，课堂 上设计了三个典型习题，一道计算题，帮助学生学会利用浮力进行简单的计算， 理清解题思路，一道有关吹泡泡的问题，表现物理与生活的联系，一道将弹簧秤 改装成测浮力装置的问题，培养学生的创立能力。 五、说板书设计： 采用内容式板书，使学生对本节知识如数家珍，正确掌握重点和难点。 浮力的大小 （注意 :吞没和部分浸