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7年级上册1-2-5《生物圈是最大的生态系统》设计  7年级上册1-2-5《生物圈是最大的生态系统》设计 教学目标 ①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 ②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 ③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 ④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 难点和重点 重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。 难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。 课前准备 教师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。 学生：课下收集有关各种生态系统的资料。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 复习什么是生态系统 ①学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。 ②学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。 ①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方 ②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？ 生态系统的类型 ①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。 ②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。 ①教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？ ②教师播放影碟。 生态系统的特点及作用 ②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的.有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。 ③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，并写成小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。 ①教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。 ②教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其他同学进行帮助，不全面的由教师来引导和帮助。 ③教师可以给学生介绍一些资料，帮助学生更好地认识各个生态系统，学生的小短文还可在墙报上展出，同学之间可以互相学习，取长补短。 生物圈是最大的生态系统 ①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。 ②学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。 ①学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。 ②教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结。 ③教师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引出生物圈是一个整体。 [1][2]下一页