农村小学数学教学质量存在问题及解决方法.pdfVIP

立身以立学为先，立学以读书为本 农村小学数学教学质量 存在问题及解决方法 多年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越 来 越差，而数学学科的表现尤为明显。要提高小学数学教学质量和提 高学生 的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。 针对农村小 学的数学 现状，我们认为教学质量不高的因素有以下几方面： 一、地方环境、经济等因素导致教育思想、意识滞后。近几年 来， 由于学生家长外出务工人数不断增多， 大多数的学生都沦为留守 儿童， 在家的监护人多是年迈的老人，老人大都文化程度不高，教育 意识淡薄、 对孩子学习不够重视、且监管的不严，家庭辅导更是无从 谈起，受这种观 念的影响，学生对学习只是被动的接受，缺乏学习主 动性。把学习当成家 长、老师给其强加的任务，厌学怕学，没能养成 良好的学习习惯。其次是 教师、学生流动性较大，导致学习衔接性不 强。 二、 学校的硬件设施和内部管理是主阵地。 当前农村学校的硬件 设施虽然得到了一定的改善，但是与城市学校相比存在很大程度上的 差 别，与教学需求相比，还差得比较远。比如现代化的教学设备的欠 缺，所 需的教学仪器、尤其是学生的学具严重不足。 三、 对低段教学工作不够重视。 很多学校往往以为中、 高段才是 重 点，把大量的人力集中在中、 高段的教学上， 对低段教师资源的配 置不优。 学生入学年龄未能得到好的控制， 农村学生进入一年级的年 龄普遍要比 城市要低。因未受过系统、扎实的学前教育，学生从一年 级起就和城市的孩子有了较大的差距！ 立身以立学为先，立学以读书为本 四、教师自身方面因素 ： （一 ） 应试教育增大了教师的工作压力，阶段性繁琐的工作耗费 了 老师的一部分精力，从而参与业务进修及教研教改工作的积极性不 高。 （二） 是教师对数学课程标准理解不到位。一些数学教师的数学 素养及对新课标的教学理念还存在比较大的差距， 不能根据课程标准 思 想合理利用教材。主要表现在有的课堂教学是“穿新鞋，走旧路”； 有的 只满足于课堂的热热闹闹，忽视了最基本的基础教学。有的是还 没有转变 教学观念。 （三） 是课堂教学技能存在缺陷， 在教学的课堂组织、 提问设计、 反馈调控、评价方法等课堂教学技能上有差距。 （四） 是教学目标不明确，表现在课堂教学中注重认知领域的目 标而轻视情感领域的目标。只注重文化知识的教学而轻视学生学习习