湘教版五年级下册科学全册教案.pdfVIP

. . 第一单元 听话的电磁铁 1 制作电磁铁 【学习目标】 科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进展分析后提出合理猜测。 用自制电磁铁研究电磁铁的根本性质。在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。 【学习重、难点】 重点：指导学生制定实验研究方案。 难点： 做通电导线使指南针偏转的实验， 能够通过分析建立解释； 引导学生在“玩〞中观察 发现，提出新的问题。 第一、二课时 【学习准备】 1. 学生自备：一号电池 2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、 〔铜芯〕导线、指南针、铁屑等。 【学习建议】 磁的根本性质是三年级下册学习过的， 教师在学习过程中引导学生适时复习回忆， 有利于学 生理解。 【学习过程】 一、谈话导入 1820 年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是 什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。 二、模仿奥斯特的发现 1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然 看到一个现象……你们想试一试吗？ 2.桌上有教师准备的材料。请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？ 3. 学生思考答复。 教师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。 ( 提示学生实验时要将小 磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针 N 极的指 向有什么变化。 ) 4. 你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？ 三、验证奥斯特的猜测 1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几 百次类似的实验。其中就有这样一个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电， 用它来靠近指南针。又会发现什么呢？ 2. 学生活动 3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？ 四、总结拓展 1、 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电 可以产生磁。 随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和开展。 为我们解决了很多 生活中的问题。 2、 想一想：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法检验？ 方案二 一、谈话导入 1820 年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。 无意中奥斯特突然看到一个现象……， 从此揭开了电与磁关系的秘密！ 你们想知道这个秘密 - 优选 . . 是什么吗？ 二、模仿奥斯特的发现 〔一〕复习回忆 一个简单电路由哪些局部组成，如何连接？〔短路、断路〕 关于 “磁〞，你们已经知道些什么？ 〔能也只能吸铁； 磁极、 指示南北、 同极相斥异极相吸、 磁化〕 〔二〕新授 1. 奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的 实验吗？ 2.桌上有教师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？ 3.学生思考答复。 〔连接一个简单的电路，指南针放在导线下〕教师依据学生设计实验的情 况予以适当的指导。 ( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方， 然后接通电流， 〔观察重点：指南针小磁针 N 极的指向有什么变化。 ) 4.学生活动。 5.你们有什么发现？〔导线通电后磁针发证偏转。 〕 你怎样解释这个现象呢？〔在哪些情况下磁针会发生偏转呢？ a.铁； b.磁〕 6.现在你认为奥斯特的猜测是什