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丑小鸭教案演示 丑小鸭教案演示 《丑小鸭》教案演示 教学目标 一、知识目标： 1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词 ; 2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。 二、能力目标： 1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事 情节 ; 2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。 三、情感目标： 引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢 面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。 教学重点难点 1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象 的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。 2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。 教学方法 问题法、讨论法 教学过程 一、导入： (1) 在《从百草园到三味书屋》中，我们寻到了鲁迅 童年时代的成长足迹，在《爸爸的花儿落了》一文中，我们也看到 了作为小大人的“我”在短暂的时间内所经历的艰难的心理成长过 程。那么，今天就让我们再去体味一下丑小鸭的成长历程，看它是 怎样成为一只高尚美丽的白天鹅的。 (2) 问题导入：丑的反义词是什么 ?你们怎么理解美和丑呢 ?你们 认为丑小鸭就是丑的，白天鹅就是美的吗 ?是的，我们都希望自己是 生活中的白天鹅，没有人愿意成为丑小鸭。我们每个人不论年龄的 大小都有美好的心愿。学生希望自己的成绩会提高、得到老师的表 扬、成年人们希望自己的工作会有所成绩。然而，我们都十分清楚， 要想由丑走向美，由丑小鸭变成白天鹅都需要一段艰辛的成长历程， 那么今天就让我们共同体味丑小鸭变成白天鹅的成长历程，它是如 何由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，成为美丽的白天鹅 的呢? 二、介绍作者 安徒生 (1805 —— 1875) ，丹麦 19 世纪著名童话作家，世界文学 童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校 读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文 学。 11 岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他 14 岁时只身来 到首都哥本哈根。经过 8 年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧 作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和 赫尔辛欧学校免费就读。历时 5 年。 1828年，升入哥尔哈根大学。 毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。 1838 年获得作家奖金— —国家每年拨给他 200 元非公职津贴。 安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。 前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性 的童话中。 安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的 幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表 作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女 儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现 实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的 执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小 女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、 《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底 层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作 品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单 身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。 三、字词积累 ( 在阅读过程中解决 ) ：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 四、问题设计 1、贯穿全文的线索是什么 ?( 以丑小鸭的流浪足迹为线索 ) 2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活 ?请分别找出来。 沼泽地——老太婆家——灌木林里——老农家——花园里