六年级上册数学教案圆认识(二)北师大版(2014秋).docVIP

六年级上册数学教课设计-圆的认识(二)北师大版(2014秋) 六年级上册数学教课设计-圆的认识(二)北师大版(2014秋) PAGE / NUMPAGES 六年级上册数学教课设计-圆的认识(二)北师大版(2014秋) 北师大版六年级上册《圆的认识（二） 》教课设计 教课内容：北师大版小学数学六年级上册 6 页内容。 教课目的 : 1．经过折纸活动，研究并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直 径的关系。 2．进一步理解轴对称图形的特点，领会圆的对称性。 3．在折纸找圆心、考证圆是轴对称图形等活动，发展空间观点。 教课要点：理解同一个圆的半径都相等， 同一个圆里半径和直径的关系， 并领会圆的对称性。 教课难点：在折纸的过程中领会圆的特点。 教课准备：教课圆规 多媒体课件 学生准备：圆纸片、直尺、圆规 教课过程 一、创建情形，提出问题 请同学们取出预先准备一个圆纸片， 想一想这个圆的圆心在哪里呢？你有方法找出来吗？ 二、自主学习，小组研究 1．指引学生展开折纸活动，找到圆心。 （1）自己着手找到圆心。 （2）小组内报告沟通找圆心的过程，并说出这样做的想法。 指引生回答：对折的折痕就是直径，两条直径订交于一点，这一点就是圆 心。 三、报告沟通，评论怀疑 1．在折纸中发现圆是对称图形 请同学们取出几个圆，一同折一折吧，你发现了什么？与伙伴沟通。指引生回答：将圆对折，正好完整重合，圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴，圆有无数条对称轴；在同一个圆中，直径的长度就是两条半径长的和。 2．指引学生用字母表示一个圆的直径与半径的关系。 指引生回答： d=2r 或 r=d/2 。 设计企图：指引学生经过折纸活动进一步理解同一个圆的半径都相等的特 征，以及圆的轴对称性和同一个圆里半径和直径的关系。 四、抽象归纳，总结提高 1．说一说学过的图形中哪些是轴对称图形？你能画出它们的对称轴吗？ 正方形： 4 条 长方形： 2 条  等腰三角形：  1 条 等边三角形： 3 条 圆：无数条 达成课本第七页“试一试” 设计企图：指引学生对已学过的轴对称图形进行整理， 进一步理解轴对称图形的特点，在对照中发现这些轴对称图形的不一样点， 突出圆拥有很好的轴对称性。3．要修业生剪出版本第 7 页“做一做”的三幅图，沿中心点 a 转动，同学 们发现了什么？ 设计企图：指引学生在活动中领会图形的旋转对称性， 以及圆是一个随意旋 转对称图形。 五、稳固应用，拓展提高 1．练一练第一题，学生在书上填写，集体沟通。 设计企图：经过计算，指引学生进一步稳固了圆的直径与半径的关系。 2．练一练第二题，学生在书上填写，集体沟通。 设计企图：指引学生依据图形的特点剖析图形之间的关系， 提高学生的识图和剖析能力。 3．练一练第三题，学生画出对称轴，集体沟通。 设计企图：指引学生依据图形的特点画出对称轴， 进一步领会轴对称图形的特点。 六、全课总结 1）同学们，经过本节课的学习，你有哪些收获？ 2）教师总结：经过这节课的学习，同学们知道了圆是轴对称图形，是世界上最美的图形， 那么，用圆还能够设计很多更漂亮的图案， 有兴趣的同学下课以后能够去采集一些，或许自己设计一些，这节课上到这，下课！ 板书设计： 圆的认识 ( 二) 同一个圆里 d=2r 或 r=d/2 圆有无数条对称轴， 直径所在的直线 是圆的对称轴； 教课反省： 1. 回味讲堂，我感觉亮点之处有： 1）指引学生在实践活动中研究，发现，考证。多次折纸的过程增添了学生 学习的兴趣性， 第一次折纸学生利用经验很简单找到圆心， 假如指引学生说一说为何“对折再对折” 就能够找到圆心学生很难求情楚。 教课中经过多次折纸察看思虑，找到答案。沟通报告，从中进一步理解圆的轴对称，一个圆的半径都相等。操作中领会沟通，领会圆的特点，发展空间观点。 2）有效练习，提高讲堂教课效率。因为轴对称的内容是从前学过的知识，个别学生已经忘掉了， 不理解轴对称的含义， 关于画对称轴， 学生掌握得层次不齐，需要进一步练习稳固，练习的第三题有效的稳固了轴对称的知识。 2．使用建议。在学生沟通对“同一圆中直径和半径关系”的发现时，除了 折纸的方法， 也能够鼓舞学生联合圆规绘图的过程说明自己的发现。 此外，个别学生不理解轴对称的含义，因此做“试一试”的题目会有困难，注意个别指导。