《九月九日忆山东兄弟》教学设计.pdf

《九月九日忆山东兄弟》教学设计 《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一。 此诗写出了游子的思乡怀亲之情。下面给大家分享《九月九 日忆山东兄弟》教学设计，希望对大家有帮助！ 《九月九日忆山东兄弟》教学设计 1 教学目标 1、知识与技能：学会本课文的生字、词，理解诗意， 指导写 “忆 ”。能熟练地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。 2、过程与方法：借助注释理解古诗的意思，体会作者 的思乡之情。借助课件，引导学生想象，读中再现古诗所表 达的情境。 3、情感态度与价值观：感受作者对家乡、对亲人的思 念之情，激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。 学情分析 古诗对于学生来说理解起来有点困难，根据课件让学 生直观的去了解作者的兄弟情。 重点难点 引导学生从古诗的重点词句感受诗中蕴涵的思乡之 情。引导学生想象画面，读中再现古诗所表达的情境。从古 诗中感受到作者对家乡、思念之情。 教学过程 （一）感受课题，了解习俗 1、了解有哪些节日，从而导出九月九日重阳佳节。 2、了解重阳习俗 交流课前收集的有关重阳节的资料。 （重阳节的起源， 最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要 佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又 有了重阳登高的风俗， 所以重阳节又叫 quot; 登高节 quot; 。 登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风 俗，在唐代就已经很普遍。 ）（出示课件） 3、说说你对重阳节的感受， 引出课题 —— 九月九日忆 山东兄弟（板书课题） 4 、理解课题 师：怎样记住 “忆 ”？竖心旁表示什么？（指导写 “忆 ”） 理解题目，并提出问题：王维为什么想念自己的兄弟？ 回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。 诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢？我们到诗 中去发现。 读诗题，了解创作的来由。交流资料，为理解诗意、 体会诗情打下基础。抓住诗眼 “忆 ”，从偏旁入手，引导学生 思考诗人写这首诗时会有着怎样的情感，激起学生的阅读期 待。 （二）初读古诗，把握基调 导入：带着这个问题读古诗，自由地读一读，读的时 候读准字音，读好节奏。结合注释、看看插图，想想诗的意 思。 （出示课件） 1、生自由读古诗，引导学生边读边做记号。 2、师范读。 3、检查预习（出示课件） 。 （1）纠正读音，重点记住 “倍、插 ”等字形。 （2 ）读准字音后，划出节奏读古诗。 4 、初读感知。 【设计意图】 古人有 “七分诗三分读 ”的说法，可见在学习古诗时朗 读的重要性。初读感知时，我设计了 “字正腔圆 ”去初读，让 学生读准诗句； “有板有眼 ”去认真读， 让学生注重节奏； “原 汁原味 ”去吟诵，让学生把握情感基调。 （三）品读感悟，体会诗境 1、品读：独在异乡为异客 导入：诗已读了几遍了，你知道王维为什么要想念自 己的兄弟了吗？ 生汇报：独在异乡为异客（出示课件） 重点抓住 “独 ”这个字， 感受到了这时的王维是孤独的。 【板书：独】 （1）了解诗人当时