人教部编版小学语文《父亲、树林和鸟》配套教案（2022）.docxVIP

22 父亲、树林和鸟 教学目标： 　　1.会认5个生字，会写13个生字。理解重点词语。 　　2.指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 　　3.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。 教学重、难点： 　　1.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。 　　2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。 教学时间： 　　2课时 教学过程： 第一课时 一、出示课题，引入新课 　　1.读题。读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？ 　　2.试着将课题中“、〞换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。 二、初读课文，自主识字 　　1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。 　　2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音和难写的字形。 　　交流检查学习情况。 ①出示会认的字。 黎凝畅瞬猎 　　 ②指名认读。强调“凝〞的读音。 ③说会认字在文中出现的词，理解意思。 ④出示会写的字。 　　⑤指名认读。强调“蒙〞的读音。“鼻〞和“猎〞的部首及字形。“翅〞的笔顺。 ⑥说会认字在文中出现的词，理解意思。 三、再读课文，理清文章脉络 　　1.指名朗读课文，要读得正确流利。 　　2.说说文章主要内容。 　　3.给文章分段。 　　第一段〔第1自然段〕：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 　　第二段〔第2自然段—结束〕：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。 四、布置作业 　　1.标准的书写生字。 　　2.有感情的朗读课文。 第二课时 一、复习旧知，引入新课 　　1.检查生字词。 　　2.回忆课文，说说文章的重要内容。 　　★学生先用自己的话说。 　　★齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。 二、细读感悟，有感情朗读 　　出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 　　1.体会“最喜欢〞“一生〞流露出父亲怎样的情感。 　　2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二局部，画出相关的语句。 　　3.学生交流汇报。 　　☆看得仔细。 抓住重点句子理解。 　　父亲：“林子里有不少鸟。〞“看那里，没有风，叶子为什么在？〞 　　我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。〞“仔细找，却没有找到晃动的叶子。〞 　　提问：父亲为什么能觉察林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？〔扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解〞说即可。〕 　　想象：①父亲在看时的神态和动作。〔学生描述完之后，填空补充句子“父亲〔 〕地站在那儿。〞，教师适时引导学生体会神态“凝神静气〞，动作“像树一般兀立〞。〕 ②望着凝神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什么？此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容。〔在肯定学生的同时，最终落实到“茫然〞并理解意思。〕 　　分角色朗读2—6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。 　　☆闻得认真。 　　①指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？〔树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？〔这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体表达。〕 　　②有感情的朗读7---10自然段。 　　☆听得快活。 我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗？〔出课件〕 　　☆父亲对鸟还有哪些更深入的了解？听了父亲的话，我的心情为什么〞沉重〞，又由衷的感到快乐呢？ 教师小结： 是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――〔齐读第一段，即全文中心句〕 三、总结全文。 　　1.读了这篇课文，令你最感动的是什么？〔再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。〕 　　2.将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。〔爱〕 　　3.学了课文，你有什么收获？ 写作方面：先概括再具体的表达方法。 内容感悟：保护动物，保护大自然。 　　4.教师总结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。 四、分角色朗读课文 五、布置作业 　　1.片断练习：以“天上的云变化多端，形态万千。〞为开头写一个片段。 　　2.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。 板书设计： 　　 22 父亲、树林和鸟 　　看 鸟动 仔细 父亲 　　闻 鸟味 认真 爱鸟 　　听 鸟歌 快活 13 胡萝卜先生的长胡子 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节开展。 猜想，培养阅读的兴趣。 3.有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。 教学重难点： 了解故事的情节开展，学会边读边猜想。 教学准备： 课前积累一些生活中的绳状物品，并观察