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数学课程教学的误区分析及对策  数学课程教学的误区分析及对策 反思近十年来的教改路程，数学的课堂结构、课堂教学模式，发生了很大变化，如采用了合作交流、小组讨论、动手做数学、走进数学实验室等新做法，“数学有用”、“数学好玩”成为人们对数学的新观念。然而在多年的数学教改实践中，我校课题组调查发现数学教育还存在不能正确处理好传统教学与教改的关系的问题，对待传统的数学教学不是“扬弃”，而持全盘否定的态度；对教改本身也存在片面认识和错误做法，急需澄清。 一、“满堂问”现象的反思及对策 一位教师讲授三角形概念课时设计了如下问题： （1）至今我们学过了哪些三角形？举例说明。 （3）现在大家用手中的小棒搭三