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初中网络信息安全教案 【篇一：2012 中学生网络安全教育教案】 中学生网络安全教育教案 上课时间： 2012 年 9 月 上课年级 :六年级各班 一、教学目的： 为了贯彻落实国家信息部，安全使用网络的倡议，继续进一步搞好 我校的网络使用安全教育，减少因网络的使用而带来的负面影响， 杜绝网络潜在危险。 二、教学重点： 1 、加强网络使用安全知识的学习，加强自身使用网络的遵守意识。 2 、组织安全教育活动，增强遵守网络使用安全的意识。 三、教学过程： 导入语：今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多 的契合点，正是这些契合点使青年对互联网 “一网情深 ”。青年在网 络影响下千状百态虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感 惊喜。但不少青年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不 能让人高枕无忧。 内容一 青少年用户使用互联网的特征 一、用户开始使用互联网的时间：约 80 ％的用户从 1999 年或 2000 年开始使用互联网，网龄大都不长。具体分布如下： 1997 年以前占 6 ．3 ％； 1998 年占 14 ．0 ％； 1999 年占 36 ．20 ％；2000 年占 43 ．50 ％。 二、上网地点： 58 ．8 ％的青少年用户在家里上网， 31 ．5 ％的用户 在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的 20 ．45 ％， 在父母或他人办公室上网的占 15 ．0 ％，在学校上网的占 10 ．8 ％。 三、上网时间和对上网时间的满意度估计：青少年用户平均每周上 网时间 212 分钟左右，如果平均到每日，约 30 分钟左右。 37 ．0 ％ 的用户认为自己上网时间 “正好 ”，认为 “比较多还能满足 ”的用户占 12 ．0 ％，认为 “太多了 ”的仅为 0 ．7 ％。31 ．7 ％的用户认为 “比较 少 ”，18 ．5 ％的青少年用户认为 “太少了 ”。也就是说， 50 ％的青少 年用户对上网时间并不满足。 五、用户和非用户对互联网的需求；用户选择 “获得更多的新闻 ”为 最重要的需求的比例最高，其均值为 3.81( 满分为 5 分，以下同 ) 。以 下依次是： “满足个人爱好 ”为 3 ．74 ； “提高课程的学习效率 ”为 3 ．71 ； “课外学习和研究有兴趣的问题 ”为 3 ．67 ； “结交新朋友 ”为 3 ．65 。最不重要的需求是 “享受成年人的自由 ”，均值为 2 ．8l 。 内容二 网络的影响 一 网络的正面影响 1、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行德 育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年 在网上 “毫无顾忌 ” 地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年 的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外， 由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时 和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率， 提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特 点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供 “全天 候 ”的思想引导和教育。还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育 工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极