《《滕王阁序》》优秀教案(2).pdf

精心整理 滕王阁序 优秀教案 教学目标： ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。 ⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 教学时数： 2 第一教时 明确目标： 整体感知课文 教学过程： 一、导入新课 滕王阁诗 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 二、解题 1.介绍 “序 ” 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是着作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯 别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 2.介绍 “骈文 ” 骈文，是魏晋后产生的一种新文体， 又称骈俪文。 南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式 与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和 “四六”；第二 是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 3.介绍王勃和写作背景 王勃（ 649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾 王并称 “王杨卢骆 ”，亦称 “初唐四杰 ”。 三、诵读课文 1.放课文录音。 2.学生集体朗读课文，注意读准字音。 3.指定 7 名学生朗读课文（每人一段） ，注意把握句子的节奏。 明确：①四字句的读法有 ? “二二式 ”。 ②六字句的读法大致有五种： ? “三三式 ”；? “一四式 ”；? “二二二式 ”；? “二四式 ”；? “一二三式 ”。 ③七字句大致有四种读法： “三四式 ”；? “二一四式 ”；? “二三二式 ”； “二二三式 ”。 四、初步感知课文 1.学生集体朗读课文一遍。 2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。 3.思考：从内容上看，文章可分为几部分 ? 明确： 第一部分（ 1）：扣 “洪府 ”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。 第二部分（ 2～3）：扣 “秋日登阁 ”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。 第三部分（ 4～5）：扣 “饯 ”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 第四部分（ 6～7）：扣 “别 ”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。 五、布置作业 精心整理 精心整理 1.反复诵读，并试背课文。 2.完成课后练习三、四两题。 第二教时 明确目标： ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。 ⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 教学过程： 一、赏析第一部分 （一）集体朗读 （二）具体赏析 ⒈作者是如何写洪州的地理风貌的 ?突出了什么特点 ? 明确： “豫章故郡，洪都新府。 ”――历史久远 “星分翼轸，地接衡庐 ”――界域辽阔。 “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越 ”――地势宏伟 2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语 ? 明确：作者在写参加宴席人物时，用了 “雅望 ”“懿范 ”“胜友 ”“高朋 ”“腾蛟起凤 ”“紫电清霜 ”等词语， 极尽人物的文韬武略，照应了前文的 “俊采 ”一词。 3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处 ? 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛 围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》 。 4.试背课文 二、赏析第二部分 （一）齐读课文 （二）具体赏析 1.本部分是着名的写景段落， 历来脍炙人口。 请用自己的语言把这幅 “晚秋暮色图 ”的意境描述出来。 明确：①色彩变化之美； ②远近错落之美； ③上下浑成之美； ?