《少年闰土》教案.pdfVIP

精心整理 4 少年闰土 【教学目标】 1. 知识与技能：正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十一个生字。 2. 过程与方法：能够正确理解“碧绿、郑重、允许、先前、稀奇、无穷无尽” 等词语的意思。联系上下文理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。 3. 情感态度与价值观：了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的 农家少年。 【教学重难点】 1. 引导学生研究少年闰土的童年生活。 2. 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 【教学课时】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1. 正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十一个生字。 2. 能够正确理解“碧绿、郑重、允许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。 联系上下文理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。 教具准备：多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导入 师：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇 敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他？（板书课题：少年闰土） 二、课前预习，了解背景。 （引导学生梳理课外书及网络获得有关鲁迅先生的资料，了解时代背景，课上 交流。） 1. 鲁迅个人简介。 精心整理 2. 《少年闰土》节选自鲁迅 1921 年写的短片小说《故乡》。小说是用第一人 称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品， 经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。 三、初读课文，整体感知。 1. 师：“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？（快速默读课文，找出依据。 ——“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关 系。） 2. 想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义 深刻的句子画下来。 3. 检查阅读情况。 开火车式朗读课文，读后评议。 四、了解外貌描写手法 1．“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？（速读课文，画出有关 句子。） （1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。 （2）他见人很怕羞……我们便熟识了。 2 ．闰土的外貌有什么特点？ 教师随学生回答适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 3 ．从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ （1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的 “圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉， 进行对比阅读。 （2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上 “苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 板书：年少健康天真活泼 （3）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天 真、活泼的特点。 4. 随文练笔，进行仿写 精心整理 先让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么（抓住 人物的特点），再用几句话描写一位同学的外貌，最后一位学生读，其他同学猜一 猜他写的是谁。（教师相机点评） 五、理清四件事的顺序 师：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？ 1. 四人小组学习，用简洁的语言概括。 2. 学生按先后顺序说一说。 3. 师生评论，调整板书： 雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹沙地观鱼 第二课时 【课时目标】 了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。 【教学过程】 一、复习导入，衔接过度 师：通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。 这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的 感情。 二、研读课文，整体感知。 １. 同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是 因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。 学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽