统编版初中语文《登勃朗峰》说课稿2022版.docVIP

《登勃朗峰》说课稿 一、教材简析 《登勃朗峰》是八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文，本单元的主题是游记，学习要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容的根底上，学习游记以游踪观察点变化为线索，体会作者表达的优美幽默的语言风格。这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，表达奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。在教学《登勃朗峰》时，要在学生所掌握学习方法的根底上，在老师的启发指导下，学生合作讨论的过程中让学生运用所学方法，教学这篇课文方案安排2课时。 　　二、结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准和学生实际情况，我将本课的教学目标确定为如下三项： 〔1〕知识和能力目标：有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。把握文章内容，学习写作方法和写作特点。 〔2〕过程和方法目标：了解作者，识记并掌握文中的生字，生词。掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默幽默的语言。 〔3〕情感态度和价值观目标：感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。 三、教学重点和难点 重点：体会作者以游踪和观察点变化描写眼前景物。 难点：体会作者优美幽默的语言风格。 四、说教法和学法 1.教法：探究法。 　　2学法：朗读法、自读法。 　　第三方面：说教学过程 　　环节1 导入新课〔以珠穆朗玛峰图片结合导语，引入学习〕 环节2 自读课文， 整体感知，〔出示问题〕 学生通篇文章自读，出示生字词，检查自读效果 理清文章的结构层次 环节3齐读赏析 引导学生开展独立的阅读实践，解决作者一行游踪和观察点变化描写的景物，且抓住景物特点进行描写。勾画出文章描写景物的优美和幽默的语言，对优美与幽默的语言作赏析解决教学难点。 环节4 质疑问难 这篇文章中，同学们还有那些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出疑问后，师生合作探讨，共同解决。 环节5 课堂总结 学生和老师一起回忆游记如何写景状物，使知识要点化，系统化，以增强学生对知识的强化记忆。 环节7 作业布置 以自己曾经到过的难忘的地方写一篇200字左右的游记，注意游记的线索和对景物描写的方法。 环节7 板书设计 登勃朗峰 登勃朗峰 脚下峡谷 勃朗峰 周围山峰 附近巅峰 历时八小时 乘坐敞篷马车 路险，车技高 山景美 人愉悦 上山 下山 登勃朗峰 《雨的四季》说课稿 设计理念 素质教育提倡教学表达学生的主体性，强调“以生为本〞，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。 初中学生已有独立的阅读分析能力，对生命与生活也有比拟清晰的认识，会自己去发现美，赏析美。老师所要做的，只是引导而已。因此，本课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象的能力。 说教材 一、教材分析 本课是写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的根底上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。 二、教学目标 本书培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重开展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。 为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定： 一〕知识目标 从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。 二〕能力目标 引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 三〕德育目标 由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 三、教学设想 本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。因此，我设计了以下教学重点和难点： 一〕教学重点 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感； 赏析本文的语言特色。 二〕教学难点 如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。 说教法学法 根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，我设计了以下教法学法： 一、自读法 将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。 二、诵读法 配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注