苏教版六年级上《我们爱你啊，中国》说课设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版六年级上《我们爱你啊，中国》说课设计 苏教版六年级上《我们爱你啊，中国》说课设计  《我们爱你啊，中国》是苏教版六年级上册的第一篇课文，以下是关于《我们爱你啊，中国》的教案设计：  尊敬的各位评委、各位老师，下午好!今天我说课的题目是《我们爱你啊，中国》。  一 、 说教材：  《我们爱你啊,中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练;结构清晰，总分总，且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感。  二 、 说教学目标：  根据新课标对六年级学生阅读的要求：朗读诗歌，品悟诗歌，把握思想感情，我特制定以下目标：  1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。  3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。  4、学习本文的写作方法创作一首诗。  其中，目标3是教学重点也是教学难点。  三、说学情：  六年级的学生对诗歌有一定的接受能力，有自主学习诗歌的能力，但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍。比如，课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海，学生对这些词语不理解，如果单从词的本身来理解，学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时，我以课件的形式演示中国版图，让学生从图中找出北国、南疆等词语，学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔，无需在理解这些词语的意思。  还有就是，学习这篇诗歌，学生需要有一定的知识体系和知识网络，所以在学习这首诗歌之前，我还是让学生提前预习，上网搜索资料，这样学起来，就会轻松一些。在教学时，我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片，使学生更直观地感受到祖国的伟大，从而使心灵深处激起民族的自豪感。  四 、说教法：  针对以上情况，本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合等教学方法。  六、说学法：  采取自主合作 探究 的方式，引导学生感悟文本、走进文本，升华主题。  七 、教学安排：  两课时 第一课时主要让学生学习字词、理解字词，读通读顺课文。理清文章脉络 ，学习第一段，初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。  (一)复习导入 整体感知  通过第一课时的学习，学生已感知全诗内容，初步感受到了对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘，我设计了一个这样的题目：这首诗从哪几个方面抒发了对祖国的热爱之情?  (二)评析诗歌，全面感悟  新课标要求学习诗歌时候，要以读为主，读中感悟，激起学生思想情感。这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢?  一、例如我在学习第二小节时，我是这样设计的：  (1)首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了壮丽山河的哪些特点?  (2)抓住关键词语理解壮丽山河的特点。  清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔  (3)齐读，这时学生读得稍微好些。  (4)读了这一小节，你仿佛看到了什么画面?多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。  (同桌讨论后，学生联系实际谈了很多)  (5)再读、齐读、男女生比赛读，通过分层朗读，使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。  (为什么这样设计呢?一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)  (6)在充分朗读地基础上，我设计了这样一个问题：  除了诗中写得，你还知道祖国有哪些美丽的风景?  (设计这一环节的原因，是锻炼学生的口语表达能力，并再次使学生感悟祖国的伟大，从而激起学生民族的自豪感，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作。)  (7)学生交流学习这一小节的方法  1、自由读诗。  2、抓关键词语理解诗句，多媒体演示诗中的画面。  3、展开想象，再现画面，小组交流。  4、比赛朗读  二、自学36节  多媒体出示自学方法，有了前面的学习铺垫，