【公开课教案】四年级上册第26课《那片绿绿的爬山虎》教学设计.docVIP

第26课《那片绿绿的爬山虎》教学设计 设计理念 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”本文篇幅较长，１１个自然段，约两千字，在学习上有难度。考虑到在此之前，学生已有“速读”的知识准备，所以教学时，本着“用足用好教材”的理念，从激发学习兴趣入手，速读理解课文，让学生更多地直接接触语文材料，抓点带面、以简驭繁，让学生在语言文字的训练中轻松地完成了学习任务。 教学目标 １、认识并理解本课的生字、新词。 ２、了解课文内容，初步感知内容和题目的关系，体会叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚的品质，懂得学作文应学会做人的道理。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点 　体会人物品格，学习修改作文的方法。 课时安排：２课时 课前准备 　课件。 教学过程 第一课时 一、联系旧课，启发谈话，导入新课 １、简介课文作者：肖复兴 ２、设疑：回忆了什么事情？ 二、学生用自己喜爱的方式自己读课文 1、学习词语：一篇 翻到 推荐、眼帘、几页 删掉、动词 燥热、握手 融洽、黄昏、客厅 模模糊糊 提出不理解的词语，暂时不解决，等到读课文时再理解。 2、引导学生概括文章的主要内容：1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历。 3、练习朗读：读读自己最喜欢的段落。 三、学习修改态度——一丝不苟 1、出示修改后的文章，幻灯迅速而过，问，叶老修改的怎样？ 2.学习第三节，肖复兴是怎样把你们讲的句子写下来的？指名读，说说，从哪个词体会到修改的认真，修改的多？ 3.看到这么多的修改，我当时一下子楞住了，愣住了是什么意思？为什么愣住了？请用“居然”来说一句话。 4.朗读指导：吃惊、敬佩。 四、学习第四节——修改方法 1、到底是怎样修改的？有什么值得你学习的修改方法？有几条，请标在书上。默读第四节，批注阅读。 2、谈谈修改方法，并从课文中找到例句。 (1) 把用词不准确的地方改准确。除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”外， (2) 把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。 (3) 删去重复啰唆的词句。如包字。 再读读课文后面的资料，谈谈还有什么修改方法值得我们学习。 (4) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。 （5）把不通顺的句子改通顺。作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。 (6) 改正错别字和使用不当的标点符号。 3.总结：所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。 4.当我读完叶老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 理解：春风拂面。“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。 朗读句子。 五、布置作业。 第二课时 一、简单复习第一节课的教学内容--修改方法六条。 二、运用修改方法自行修改肖复兴作文中的一段话。 1、交流修改地方。 2、出示原文修改，再次领略到叶老的一丝不苟。 三、学习评语的激励作用 1、默读思考，为什么能树立我写作的信心？ 2、回答，我是从哪个句子感受到什么？ 四、会见——感受人品 1、肖复兴从叶老的修改中感受到叶老是一个的怎样的人？认真、平和 生活中的真人是不是也是这样的呢？你从哪些句子中感受到的？快速默读6-10节。 2、交流句子。 五、研究题目。 1.课文中几次写到那片绿绿的爬山虎，都划出来。 2.细细的读，每一次，都是因为什么而写那片绿绿的爬山虎？有什么深刻的含义？ （1）写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。 （2）最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。 3、这样的写法有什么好处，借景抒情。 4、还在“借物喻人”：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 五、感悟“非凡”影响 （1）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化