《透析作业》读后感.pdfVIP

《透析作业》读后感 自2010 年开始，上海市教委教研室开展了“提升中小学作业设 计与实施品质”的研究与实践，并集结成书《透析作业——基于30000 份数据的研究》。该书着重介绍了2013 年 10 月开展的上海市义务教 育阶段作业设计和实施现状的研究成果。这项研究前后历经两年多的 深入研究，有助于促进社会全面系统地认识作业。在本项研究中，总 体为上海市义务教育阶段3-8 年级的全体教师、学生和家长，样本则 为被选择参与调查的教师、学生和家长。本项研究以班级为基本抽样 单位，采取PPS 抽样(按规模大小成比例的概率抽样)等抽样方法获取 研究样本。实际参与问卷调查的人数，小学为 16303，初中为16861。 可见这是一次大规模的上海市作业现状研究。作为全国首次进行的一 项大规模作业现状研究，虽然是以上海市为主要样本，但是相信其中 所呈现的作业的主要观念，大型作业研究的关键方法，包括如何科学 设计作业问卷，如何进行问卷的预调研分析，如何进行作业的文本分 析，如何进行科学的统计和解释等，以及本书中所透析的作业核心问 题，不同群体在作业设计和实施中的差异分析，作业各个因素的综合 分析，作业效果影响因素的分析等都会对整个基础教育的作业变革具 有重要的借鉴意义。通过研究发现：(一)大多数学生认同做作业能提 高成绩(二)作业兴趣越高成绩越好、作业负担越重成绩越差而作业负 担重带给了学生很多的影响，例如：睡眠时间较少，学业成绩不能提 高，学生对作业失去兴趣，甚至出现抄袭作业的恶性循环。以此，让 广大教师不得不明白作业从来都不是教育领域的一个“小问题”。作 第 1 页 共 7 页 业问题已经成为深化课程改革的瓶颈与关键，开展对作业的研究与实 践刻不容缓。而剖析作业在现实实践中的真实问题，并且分析其产生 的原因，是作业研究的基础和关键。对于学生来说，作业能够巩固课 堂教学的知识与技能，发展解决问题的能力，养成持之以恒的态度， 培养良好的学习习惯，掌握科学的学习方法;对于教师来说，可以通 过学生作业中发现的问题，来诊断和改进教学。此外，作业的完成情 况也有助于诊断和矫正课程标准的要求，促进学校和家庭的联系。那 么如何提升作业的设计质量?该书主要从作业各环节时间分配和设计 观念进行分析。减少作业数量的同时提高作业自身设计的质量，增加 作业的针对性，这是减负增效的突破点之一。这样学生作业的时间就 可能减少，教师批改作业、辅导作业、讲评作业的时间随之减少，而 且学生作业效果却会得到提高。如此有可能同时让教师与学生都能实 现“轻负担高质量”的效果。其次，教师需要如何调整作业环节的时 间分配?作业自身质量的提高来源于教师所设计作业的质量。教师需 要提高作业设计的质量，就需要相应的增加在作业设计环节的时间。 而要减少作业辅导与讲评的时间，关键在于加强作业分析与统计，找 准关键点，这样有助于提高作业辅导和讲评的效率。可见，教师在作 业设计上的时间减少，有可能就会导致作业质量不高，这也必然会影 响作业实际的效果。因此，教师需要系统反思在作业各个环节上时间 的分配与处理，抓住有助于提高作业效果的核心环节，例如强化作业 设计与作业问题分析环节，适当减少其他作业环节的时间。如此才能 达到提高作业效果，促进学生发展的目的。懂得合理的作业时间分配 第 2 页 共 7 页 和设计观念，那么在作业设计时教师应考虑作业目标，作业难度，作 业类型，作业的科学性，作业的结构性，作业来源等方面的具体表现。 而就初中英语作业分析，应明确以下方法与标准：1. 作业目标的确 定作业目标依照确定教学主题、初定作业目标、调整作业目标的思路 进行。(1)教学主题的确定。主要是作业目标与课时教学内容与目标 形成对应关系。即与课时、课型基本一致，最终确定初中英语学科作 业的9 个教学主题：阅读、听说、语法、写作、More reading、复习、 拓展阅读以及练习。(2)确定作业目标的依据。《根据课程标准》提炼 出语言知识与语言技能的要求，对教材进行课时划分，确定每课时的 教学内容与目标，对照《英语课程标准》，提炼学生学习兴趣培养与 习惯养成的要求。2. 作业题组划分对“题组”进行界定：一个题组 有一个明确的作业目标指向，能对应一个作业目标——语言知识、语 言你技能、兴趣或习惯。一个题组可以是一个类型的练习，如阅读、 语法填空、背诵课文，也可以是一份以单项语言知识或语言技能为训 练目标的练