(word版)五年级阅读与写作指导练习带答案.docx

(word完整版)五年级阅读与写作指导练习带答案 (word完整版)五年级阅读与写作指导练习带答案 PAGE / NUMPAGES (word完整版)五年级阅读与写作指导练习带答案 知识要点： 记叙文答题技巧 一、 阅读解题步骤： 1、 通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2、 认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3、 逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4、 检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 二、 主要题型及其解题方法： （ 1）题型：段意、主要内容的归纳。 1、 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间 +地点） +人 +事。 2、 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍） +说明对象 +说明内容（特点）。 （ 2） 选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。 例如：谈谈你 的收 获；告诉我们什么道理；你有什么启发？ 有些文章可以直接在文中找到中心句。 写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。 写景主要赞美景的美丽可爱。 写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。 借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论 性的话，如果有写人的成 分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。 （ 3）理解句子的含义。 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思， 不是一下子就能看出来的， 要通过我们仔细的 揣摩，采取一找二写的方法来完成。 句子的意思有明暗两种。 明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。 暗的难 度大一点，必须在通晓全文的基础之上， 把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关 键词摘录出来，用自己的语言表达出来。 （ 4 ）某句话在文中的作用。 1、 文首：开篇点题；总起下文。 2、 文中：承上启下；总结上文；引起下文。 3、 文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。 （ 5）修辞手法的运用和作用。 1、 比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了 + 对象 +特性。 2、 排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了 + 对象 +特性。 3、 设问：弓 I 起读者注意和思考；答题格式：弓 I 起读者对 +对象 +特性的注意和思考。 4、 反问：强调，加强语气等。 （ 6）联系上下问解释词语的意思。 1、 顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。（方法一） 2、 找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。（方法二） 练习： （一） 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹 果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。 你们看 它矮矮地长 在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 ” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说 所以你们要像花生 它虽然不好看 可是很有用 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。 ” 父亲说：“对，这是我对你们的希望。 ” 1、给“体面”换一个意思相近的词语： （ ）。（ 1 分） 2、给画线的第 3 自然段加上标点符号。 （2 分） 3、画线的句 子中， 花生的“ 不好看 ”是指 （ ）。 “很有用 ”又是 指 （ ）。它最可贵的地方是指（ ）。 4、对“人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人” ，你是怎么理解的？ （ 3 分） （二） 故乡 只因为我在故乡度过了人生最初的十几个年头， 因而从离开它的那一刻起， 思乡便成为 一种病：无从治愈，无 法自已。 每当深夜， 皎洁的月光洒上床头， 抑或昏黄的路灯将摇曳的树影投上天花板， 我总要想 起故乡的一切。 在如 泻如瀑的月光下， 小伙伴们应该都已经甜甜入睡， 屋子里只有轻轻的鼻 息，衬托起夜晚的宁静； 而我的老屋里却空 无一人，月光银练般流过窗格， 悄然落向闲置的 床帷； 田野上的小路寂无行人， 只有庄稼在微拂着长大的阔叶；远 处的河堤依稀可辨， 桦树 林传来遥远的叶动声；更遥远处，不眠人似有似无的歌声飘忽不定 我是那样地思念故乡，它与我少年的彷徨，青春的无奈共存着。多少个无眠的夜晚，我 为它写过无数首思念的诗 歌，因为它是我永远的恋人。 故乡， 抽象成一种情绪在心头， 就像它的天空里轻纱薄翼般的白云，久久地漂浮着，衬 着天空那种忧郁的蔚蓝。 久久地，直到我长大。 1、 从文中找出以下词语的反义词。 摇动（ ） 空闲（ 2、 联系上下文理解词语的意思。 1）无法自己： 2）轻纱薄翼： 3、 画线的句子中的“它”指的是（ 4、 找出文中的一