深圳版牛津英语小学三年级上册 Unit6 Me (第4课时) 教案 教学设计.docxVIP

单元教学设计框架 课题：Unit 6 Me 设计人/单位： 一、学情分析 ?? 在一二年级循环递进的英语基础上，三年级学生已具备基本的描述自己和他人外貌等方面特征的口头表达能力。他们英语的表达欲强，但专注力仍有待提升，在课堂设计中依然需要将语言练习与游戏、竞赛等形式结合起来，利用学生爱表演、乐游戏的特点，在真实的语言情境中激发学生表达和演绎的主动性。 教材分析 本模块主题为My family, my friends and me，是基于第一册、第三册中的Module2语言知识点的递进学习，主要体现在： 本单元中使用到的身体部位单词eye, ear, nose, mouth, face, hair分别在第一册Unit3和第三册Unit6中学习过； 对身体部位进行描述的形容词big, long, small在第三册Unit2和Unit6中出现过； 所学习的重点句型My...is..., My ...s are...也是第三册Unit6学习的重点句型。 本单元具有复习整合的功能，需要引导学生整合旧知，构建Me主题下的知识体系。 三、单元设计思路和依据 依据新课标倡导的“学中用、用中学”的理念，同时遵循从简到难的教学原则，本课的教学内容分为5个课时，第一和第二课时侧重于学习重点单词和句型，第三和第四课时侧重于复习、巩固与操练，第五课时侧重语用拓展，进行绘本的拓展与学习。 四、单元教学安排 课时 话题 素材内容 第一课时 I’m Kitty Look and learn, listen and say 第二课时 Kitty’s family Listen and say 第三课时 Kitty’s friends Point and say, sing a song, learn the letters 第四课时 Kitty’s cat Enjoy a story 第五课时 Kitty’s story: Tadpole’s?mummy 拓展绘本阅读内容 五、单元教学目标 语言知识目标： 能听、说、读、认、拼、写和理解单词hair, face, nose, mouth, eye, ear; 能运用My ... is/are ... 和Your ... is/are ...描述人物或动物的外貌特征； 能运用Are you...?向他人询问和确认相关信息； 能分辨及基本掌握be动词的单复数形式的用法； 辨识和区分字母“Kk”和“Ll”的字母音和字母名，能拼读简单的相关单词。 语言技能目标： 能认读本单元相关的单词和句子； 能仔细观察不同的动物或人物的特点并相应描述； 能在教师的指导下用英语做游戏； 能根据语言框架做简单的角色表演。 学习策略目标： 能积极与同伴或家人合作，共同完成学习任务； 能积极运用所学英语进行表达和交流； 能在教师的引导下，运用学习材料、跟随视频指引完成课堂和课后练习。 情感态度目标：在鼓励性评价中建立自信，使学生能积极主动投入学习、持续发展。 第四课时 课时话题：Kitty’s cat 教学内容：Enjoy a story 教学目标：1. 学生能站在某一角色的立场对比介绍My ... is/are ... 和Your ... is/are ...; 学生能在介绍时注意单复数的不同表达并根据教师的引导和表达参考自我校正； 学生能用不同的音色特质演绎出不同特点的人物或动物。 教学重点：1. 同一角色的对比介绍My ... is/are ... 和Your ... is/are ...； 有意识地用音色和语气等差异表现出不同人物或动物的特征和情感。 教学难点：引导学生注意区分单复数进行介绍、并根据教师的引导和表达参考校正自己的表达。 教学过程： 步骤 目的 师生活动 组织教学及复习 回顾家人和询问他人是谁的相关表达，以旧带新。 在家庭成员介绍的背景下引出宠物家庭成员，自然过渡。 Look, listen and say 观察Kitty家庭合照，回答问题。 T: Who is he/she? Ss: He/She is ... Listen and guess 听介绍，猜另一位家庭成员。 新知呈现与归纳 I’m..., My ... is/are...到You are...,Your ... is/are...的句式转化。 有所思考和关注地看故事。 回答问题，了解故事核心。 概括故事发展，为拓展夯实基础。 跟读故事，演绎不同角色的情感。 Think and say 根据Cat的自我介绍，转换表达You are.../Your ... is/are... Think and watch 带着问题观看故事视频 Answer the questions T: Why is Mimi not happy? Ss：