高考语文复习2.pdf

一、 现代文阅读 现代文阅读内容及相应的能力层级如下： （一）论述类文本阅读 阅读中外论述类文本。 了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和 主要表达方式。 阅读论述类文本 , 应注重文本的说理性和逻辑性 ,分析文本的论点、 论据和论 证方法。 1 .理解 B ⑴理解文中重要概念的含义 ⑵理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 ⑶分析论点、论据和论证方法 ⑷分析概括作者在文中的观点态度 3 命题常见手段 1.删 (删减 ) 删除句子中的部分词语而改变句意，最常见的是删减定语、状 语，修饰成分的删减就意味着语意的改变，有可能是内容的扩大， 也有可能是对内容的曲解 2.添 (添加 ) 添加定语或状语或某个中心词或其他内容，造成偷换概念或对 原文内容的曲解等现象。 3.调 (调换 ) 调换词序、 语序， 造成逻辑错误， 从而改变句意， 会造成因果 颠倒、主客颠倒、混淆条件等现象 4. 改 (改变 ) 改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意； 改变肯定与否定、 现象与本质， 等等， 造成部分涵盖全体、 整体替 代局部、现实代替猜 测…… 5.漏 (遗漏 ) 看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一 方面， 而有意漏掉了另一方面。 这种选 项有很大迷惑性， 须多加留 意。 6.凑 (拼凑 ) 将意义有关或无关的几个词语 (句子 )杂糅或胡拼乱凑、东拉西 扯、望文生义、无中生有、随意组合信息来干扰判断。 4.命题常见错误类型： (1)偷换概念：故意将两个概念的内涵如属性、 作用、发展趋势等进行混淆、改变或者 调换。 增加或者减少一两个词语，甚至有时只是 “的”“了”等的增减，或者只是替换一个相 近的词语。 (2)无中生有：原文中没有此意思，凭空捏造 出某种意思。 选项句的意思与原 文整体接近，但是在文 中找不到具体依据。 (3) 以偏概全： 故意增删、 改动文中表示 范围限制或是程度轻重的词语。 如： 部分代 整 体（或者相反） 、个别代一般（或者相反） 、特殊代普遍（或者相反） (4)时态错误：故意把原文中尚未确定或还未实现的推想或推测说成既成事实。或者把” 可能是”转述为”必然是” 也可能反之。, (5)混淆是非：故意将原文中肯定的事物否定，或者将否定的事物肯定。 (6 )因果混乱： 因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果” 错断为“因”，颠倒了两者的关系； 二是 4 强加因果， 就是把没有因果关系的说成是因果关系； 三是变换 ; 原因，就是选项与原文的结果一样，但选项把原因给换了。 ， (7)指代错误：对原文中的指代内 容表述有误，主要指类别、程度、范围上的。 (8)张冠李戴：把甲的观点、 发明、发现说成是乙的。 (9)条件不当：前面的条件不能得出后面的结果。 表条件的关联词搭配不当，如： 只要……才，只有……就等。