学术论文 - 土木工程专业建设的探索与实践..pdfVIP

土木工程专业建设的探索与实践 建筑工程学院在近几年发展过程中，以重点专业建设为 突破口， 带动相关专业的全面发展。 土木工程专业是学院重点建 设专业，该专业建设的探索与实践可概括为以下几个方面： 一、 瞄准市场定位， 明确培育目标，制订合理的教学计划 专业教学计划是人才培育的总体设计和实施蓝图， 它规定了培育 目标和业务规格，明确了学问结构和能力要求，构建了专业要求 的课程体系，规定了各教学环节的配置及其内容。它既是组织教 学的指导性文件，也是制订各项配套教学文件的依据。在开发土 木工程专业教学计划的实践中，我们的做法是： （一）深入调查研究， 明确培育目标，合理确定岗位群及其能力要 求 在制订土木工程专业教学计划过程中， 我们首先组建了专业调查 组， 对有关工程建筑、工程建设及管理等用人单位进行了调查， 并 聘请有关单位的专家学者成立了顾问委员会。将我校教学研究型 大学本科土木工程专业的培育目标与其它层次的教育培育目标 相对比，分析研究确定了本学院土木工程专业应以培育生产、建 设、 管理第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务，体现以 社会需求为目标、以技术应用能力培育为主线的特点， 其能力结 构主要体现在土木工程施工一线及工程运行管理一线的业务技 1 术能力和组织管理能力。 （二）依据市场需求提出能力要求，合理确定学问结构 学问结构是能力培育的基础，它必需满意能力培育的需要，以“必 需、够用“为度，并要求具有一定的发展潜力。 在分析学问结构 时，首先以能力要求为动身点，采用层次分析法逐级分解能力。在 能力分解的基础上，分析满意能力要求应具备的基础学问和专业 学问，提出相应的学问点，组织其相应的学问体系。依据各课程的 相关性和学问的互补性进行课程的整合和学问模块的拼装，构建 整个课程体系。 （三）以能力要求和学问结构为主线，构建动态教学计划 教学计划是各教学环节的整体设计方案，主要包括课程体系、实 践教学环节等的时间安排和次序支配。在教学计划制订中既要考 虑专业能力培育，又要考虑全面素养的提高。在构建课程体系中， 加强了计算机、英语等能力的培育，保证其课程和应用的不断线， 并提倡学生猎取计算机及英语等级证书。强调在课程教学中，不 仅要求学生把握基础理论和专业学问，更重要的是让学生首先学 会做人。土木工程专业教学计划以大专业为基础制订教学计划， 同时体现不同方向的需要，设置模块化的专业方向，依据市场需 求状况，进行动态实施。 在教学计划执行过程中，依据教学及生产 一线的信息反馈，调整各项能力要求及相应的课程教学内容，以 满意市场对人才规格的要求。 二、加强专业建设，完善培育模式，创造良好的教育环境 2 在加强专业建设的同时，留意不断完善专业培育模式，提出了“以 职业岗位能力为主导，以素养教育为基础，努力提高创新能力”的 “能力 中心模式”。 （一） 专心处理好专业与基础、理论与实践的关系 X 市师大的目标定位是： 成为适应 X 市基础教育和社会经济发展 需要的，以培育宽口径、应用型人才为鲜亮特色的教研型综合性 大学；应用型人才教育强调学问的应用性， 需要一定的理论学问 作为基础， 并具备可持续发展。因此，在构建课程体系时主要从以 下几方面考虑： 一是以职业能力为核心构建专业课程模块，二是 以专业能力需要为基本依据构建基础课程模块，同时兼顾可持续 发展的需要。例如对专业理论基础，突出其应用性，明确其适用条 件以及基本原理，不强调理论的推导过程。三是体现课程体系的 动态性。 课程体系是由各种可变的组合模块组成的，基本的课程 模块使大专业的基础保持相对稳定性， 特地化课程模块视其不同 的职业岗位需要而设置，依据人才市场需求状况在教学过程中做 动态调整。 本专业教学计划中设置了建筑工程、 国际工程等特地 化课程模块。 （二）专心搞好教材建设，以教材建设带动教学改革 教材建设是学科发展的重要因素，教材应能够全面体现能力培育 和提高全面素养的要求。针对教学特点，土木工程系组织骨干老 师积极协作兄弟院校，并广泛