苏教版初一下册（七年级下册）语文：《现代诗二首》教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版初一下册（七年级下册）语文：《现代诗二首》教案 【教学设计A】  创意说明：这里所选的三首现代诗，它们在表现手法上都有一个共同的特点，即见物起兴，并运用了比喻、反复、象征手法来表现诗歌的主题，诗中所写的树高山柏椰子林，它们都不是具体的人和事物的比喻，而是有着更为深广的艺术内涵。教学中通过引导学生朗读、比较阅读和教师的点析帮助学生理解诗中的艺术内涵。  【教学步骤】  一、导入：可以由上学期所学的艾青的《我的思念是圆的》一诗导入新课。  二、分别介绍三位诗人及诗歌创作的时代背景。对于诗人艾青则要求学生说出他的原名和代表作品。  三、放录音示范朗读，学生模仿朗读，注意正音。  四、引导学生在朗读中用简洁、准确的语言归纳各首诗的大意，进而概括三首诗的中心意思。  教师归纳：《树》树在大地的深处团结在一起，并不断积蓄着力量，它象征着一个民族的即将觉醒。  《信念》诗作先用比喻的手法，赋予信念一个具体的形象，在经过严格的考验之后，这种信念变得更加坚强，而这种坚定的信念来自于对祖国深沉的爱。  《中国的土地》第一节，写中国的土地上因有着特别的自然景观而变得神奇；第二节写出了中国土地上人民的美丽。二者有机结合，浑然一体。  五、让学生在朗读中体味和推敲重要词语的意义和作用，进而完成探究练习第三题。  六、综合研讨三首诗。  1.结合探究练习第一题比较这三首诗的思想内容。  讨论：三首诗都写到了土地和它上面的生长物，它们之间有什么不同吗?  明确：《树》中的泥土和《中国的土地》中的土地具有相同的意思。在艾青的眼中，他不仅看到了泥土上生长的树，还联想到泥土下面的树根，并由此想象到一个民族的即将觉醒。而《信念》则通过悬崖的陡峭来显示高山柏坚定执著的精神。  2.比较三首诗的表现手法。  讨论：三首诗都运用了什么修辞手法?请从诗中找出例子。  明确：反复。如：《树》中一棵树，一棵树；《信念》中信念是一株树，一株坚强的高山柏；《中国的土地》中你可知道这块神奇的土地。或连续反复，或间隔反复。  另外，《树》一诗还以树来象征一个民族，而《信念》则以高山柏来比喻信念，使之成为一个具体的形象；在《中国的土地》中，用坚硬的核里，已绽开复兴的契机象征了一个伟大的转型时期的到来。  七、通过对三首诗的比较归纳，引导学生了解新诗的基本特点：精练的语言、生动的形象、丰富的感情和优美的形式。  八、在反复诵读、理解诗意的基础上背诵这三首诗。  九、布置作业：理解诗中关键句子的含义或思想感情。  【教学设计B】  创意说明：学习现代诗歌，主要是通过诵读来品味语言，感受形象，体会的感情。本课时主要通过朗读、品味和感悟来实施教学。  教学过程：  一、导入新课  1.由过去所接触的现代诗《冰心诗三首》，结合现代诗歌的特点导入。  2.介绍及诗歌创作的背景。  二、自主学习  介绍诗歌的学习方法，结合以下要求布置学生诵读这三首诗。  1.选用自己最喜欢的方式阅读，注意朗读的节奏和重音，初步理解诗文。  2.画出诗中的生字词，画出你认为好的词和句。  3.找出自学中存在的问题。  三、进行诗歌诵读比赛  四、品味、感受诗歌的形象和语言  学生分小组讨论：三首诗分别塑造了什么样的形象；结合诗中的语言，初步感知这些形象及其特征。  教师结合学生的讨论进行适当的点拨。如《树》中树的形象；《信念》中高山柏的形象。  五、重点研读《中国的土地》  1.诗作描写了神奇的土地上哪些事物?  2.土地上人的形象和性格是怎样的?  3.结合创作背景，分析诗中欢乐绽开复兴的契机的寓意。  六、梳理巩固，小结课堂内容  【教学设计C】  创意说明：诗歌的特点是精练的语言、生动的形象、丰富的感情和优美的形式。这些都可以通过朗读的手段来表现。教学中可以通过不同形式的朗读来体会诗的感情和句式整齐、语言基本押韵的特点。  教学步骤：  一、导入：从诗歌的语言特点导入，激发学生的学习兴趣。  二、示范朗读第一首《树》，初步感知现代诗的特点。  三、指导学生朗读。  四、介绍作家艾青及诗歌的创作背景，帮助学生体味诗中的思想感情。  五、讨论诗中所描写的意象特征，从而认识所赋予树的象征意义。  六、反