分析三年级学生存在问题.doc

剖析三年级学生计在的问题 剖析三年级学生计在的问题 PAGE / NUMPAGES 剖析三年级学生计在的问题 剖析三年级学生计在的问题 三年级学生的思想正处于由形象思想过渡的期间，能进行必定的抽象思想，但仍以形 象思想为主， 模拟性强， 是非观点淡漠； 想象能力也由模拟性和再现性向创建性的想象过渡； 集体主义感情有所发展， 优秀的道德质量正在形成，但极不牢固。 感情简单激起和迸发，不擅长控制， 不考虑行为结果，虽已能从事需要必定意志支配的工作，但意志还很单薄， 自觉 性、主动性、 长久性都较差， 碰到困难和挫折， 往产生摇动。 三年级学生自我意识渐渐发展，渐渐学会道德原则的评论标准， 评论能力开始发展起来， 常常是提出自己的看法， 但不擅长全面地评论一个人的行为表现。 道德感、 正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，鉴别是 非的能力也不强，很简单遇到外界的影响。 一、行为方面： 1、个性差异大： 三年级的小学生是形成自信心的重点期。 他们在接受他人的评论中能发现自己的价值， 产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己 评论偏高， 甚至有时“自高自大”， 简单致使自负的心理。相反， 有的孩子因为成绩不良或某个方面的缺失，遇到班级同学的鄙视，常常对自己评论过低，对自己失掉信心。 2、情绪不稳固： 三年级学生因为生活经验不足，他们在陌生、严肃、矛盾、恐惧、拘束、遭到谴责等 状况下，简单产生紧张的情绪， 自我调理能力比较差，难以开释心理的压力，这样就简单使 他们的心情变坏。他们喜爱与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳固，简单激动、激动，常 为一点小事面红耳赤， 并且情绪变化极大， 并且显露在外， 心情的利害大部分从脸上一望便 知。 3、自控力不强： 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种激烈要求独立和挣脱成人控制的欲 望，所以他们的性格特色中也会表现出显然的独立性。同时， 跟着年纪的增加，他们对外面 控制的依靠性渐渐减少， 可是内部的自控能力又还没有发展起来， 还不可以有效地调理和控制自 己的平时行为。 二、学习方面： 从三年级开始，课程仿佛一下子变得难了，很多事情都要靠自己的努力去解决。一、 二年级的时候， 有的孩子比较聪慧， 不太仔细学习也能获得比较好的成绩， 但是到了三年级就没有那么简单了， 稍有粗心， 学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级向来考 99、 100 分，怎么到三年级只有 90 来分、八十几分了，确实是这样，三年级是一 个两极分化的阶段， 因为学习内容多了， 难度大了， 孩子要保持高分， 需要花销更多的力气，付出更多的努力， 假如粗心的话， 成绩很简单大幅下滑。 可是只需在坐的各位家长和孩子的 老师亲密配合抓住这重点的一年， 培育孩子养成扎实、 勤劳的学习态度， 一般成绩不会下滑， 并且这一年保持了优秀成绩的话， 小学阶段此后几年的学习会变得更为顺利。 相反，假如三 年级成绩滑下去了， 那基础必定不会扎实，此后的学习也会愈来愈困难。所以，假如此刻孩 子的成绩有时下滑是正常的， 重点在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。 在教育孩 子中要掌握技巧，常夸孩子。别怕夸孩子他会骄傲，假如他没达到第一怎么会骄傲呢， 他只 会不停进步。我们必定要记着：教育孩子的时候要用拇指别用食指。自然，夸奖、鼓舞也要 注意方式，应当多精神的、少物质的，尽量不要用钱去行贿孩子。此刻，有的家长会在孩子 获得高分时给 50 元或上百元的奖赏，可能会获得一些成效，可是提示家长注意，此刻你所 培育的不是孩子的进步精神，学习态度，而是让孩子的自我教育目标演变成 50 元钱，这是 一种教育的短视行为。毕竟，让孩子快乐的是 50 元，而不是你对他成绩的认同。当孩子学 习粗心时，我们要实时敦促，严格教育，更不可以任其自然，过于将就，宠爱孩子。 三、交往方面： 三年级的学生与伙伴的友情进入了一个双向帮助阶段、可是还不可以共患难。他们对友 谊的认识有了提升， 但还拥有显然的功利性特色。 他们的择友标准也在发生着变化， 常常把 学习的利害看作权衡人的能力的标记。 一、二年级的时候， 孩子在外面见到什么事或许自己 做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不快乐，可是到了三年级状况就发生了变化， 一部分学生不肯意把在外面发生的事叙述给家长， 有时自己经历的事也不告诉家长， 显示出 独立的个性。 并且此时父亲母亲对他们的要求也从“听话”标准上涨到“学习好， 能力强”的标 准，而对他们的照顾和关注则比从前要减少很多，所以父子、母女之间的交流往常被忽略。