初中道德与法治_凝聚法治共识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《教学目标》 知识目标：结合生活中的实例了解政府的作用；通过案例分析理解政府依法行政；知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。 2、能力目标：学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式；凝聚起法治共识，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 3、情感、态度、价值观目标：感受政府在我们日常生活中的作用，自觉支持政府依法行政，增强尊法学法守法用法意识，培养法治精神；培养正确的权利义务观念、规则意识；树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念；积极参与法治中国建设活动。 《教学重点》 依法行政是建设法治政府的基本准则 《教学难点》 道德教化与法律规范的关系 厉行法治，参与法治中国建设 《教学方法》 谈话法、自主探究法、合作讨论法等 《教学过程》 导入： 通过我国政府的性质导入新课：建设法治中国，凝聚法治共识 讲授新课： 第一篇章：法治政府 课本50页：遇到下面这些情况， 应该找政府哪个部门？ 课本51页，探究与分享:理解人民政府是如何为人民服务的? 政府的权力来源于人民，党的十八大把法治政府基本建成确立为全面建成小康社会的一个重要目标。学生思考：法治政府的含义？ 通过材料讨论：什么是法治政府？ 合作探究：看课本54页后学生小组讨论：民警为什么携带执法记录仪记录整个过程？民警执法过程中，有许多围观群众拍摄，群众这是在行使什么权？引导学生从公民和政府及其工作人员角度思考：如何建设法治政府？ 展示身边有关执法的材料，分析如何建设法治政府？学生展示讨论结果。 第二篇章：厉行法治天下安 厉行法治是对全体社会成员的共同要求。 展示课本53页中截取的五个场景，引导学生分析怎样厉行法治？科学立法，严格执法，公正司法，全民守法。国家角度，公民角度 法，非从天下，非从地出，发于人间，合乎人心而已。厉行法治还需要良好的法治文化环境，展示身边有关法治文化的图片，引导学生明确厉行法治第三点：社会角度 第三个环节：德法共治人心暖 展示幻灯片，引导学生思考：怎样让法律和道德共同发挥作用？ 课堂小结 学生谈谈收获，整理笔记 拓展演练 作为中学生的你，能为法治中国建设做哪些力所能及的事？ 大多学生关于法治已有的知识仅局限于过去学过的法律常识，通过《道德与法治》八年级下册第六课“我国国家机构”的学习，已经对“国家行政机关”有初步了解，潜能生关于法治的认识还有不少误区，三分之一的学优生没掌握运用法律术语准确表达，待优生关于法治已有的认知还较模糊，我鼓励学生在课前收集与教材相关的法治小故事、法治新闻，车盛祯，迟增达、刁懿瑞等同学收集的很好。 学生在整课学习过程中的理解、表现情况通过纸笔测试优秀为三分之二，通过课堂观察潜能生在“探究与分享”活动中体现出积极的态度，合作探究效果不错。 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任”，“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权” 本课有引言和两筐组成。 依照什么是法治——为什么选择法治道路——怎样建设法治中国的思维路径展开。 1.我国反腐工作深入推进，多个中央部委联合开展“猎狐行动”缉拿逃亡海外的大贪官，这一举措有利于 ①维护公平正义 ②推进依法治国 ③捍卫法律尊严 ④杜绝腐败现象 A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①③④ 2.“法，非从天下，非从地出，发于人间，合乎人心而已。”这启示我们，厉行法治 ①需要加强法治宣传，弘扬法治精神 ②必须共同营造良好的法治文化环境 ③需要在全社会鲜明地树立起遵纪守法光荣、违法乱纪可耻的法治文化导向，实现社会的有序、公平、正义 ④必须使人们从内心深处尊重法律，敬畏法律、践行法律 ①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 3.依法行政的核心是 A.依宪行政 B.依行政法律法规行政 C.规范政府的行政权 D.减少政府的权力，扩大公民的权力 4.生活在法治国家里，我们每个人都需要跟政府部门产生联系，这是因为 ①我们的社会生活需要政府管理 ②我们享受着政府提供的公共服务 ③政府的权力来源于人民，政府的宗旨是为人民服务 ④政府是宪法和法律的制定者 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 本节课是对建设法治中国凝聚法治共识的新授课学习，主要运用谈话式、自主探究法、合作讨论法等教学方法，使学生在思考讨论中获得知