初中数学平均数教案1.pdf

中考数学 教学设计 授课教师 单位 授课时间 课题 20.1.1 教材版本 人教版八年级 课型 新授课 教 1、 认识和理解数据的权及其作用 学 2 、通过实例理解加权平均数的意义，掌握加权平均数的计算方法； 目 3 、通过本节课的学习，还应使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用。 标 教学重点 加权平均数的意义和作用以及运用加权平均数解决实际问题 教学难点 对数据的权的概念及其作用的理解 教法 1、 生活中的数学事例引入； 学法 2 、 加权平均数的概念用了 “引导——讨论——交流”进行学习； 3 、“总结——应用”巩固所学； 4 、 学生用自己的语言表达，让学生“说”出来。 教学准备 1、学生准备：预习课本Ｐ 124－Ｐ 127 。2 、教师准备：多媒体课件 教学过程 设计意图 （一） 情境引入，导入课题 以前的学习， 使我们对平均数由有了一些了解， 知道平均数可以作为 一组数据的代表，描述数据的“平均水平”，本节课我们将在实际问题情 境中，进一步体会探讨平均数的统计意义 . 问题 1 ：把学生提前统计出来的班级中同学的年龄找一个学生在黑板上展示出 选择学生现实生活中身 来，让学生算班级中学生的平均年龄。 边的，熟悉的有意义的例子， 提高学生学习的兴趣。 （二）自主互助，探究新知 学生在讨论过程中教师应注意提问学生平均数计算公式中分子是什么、 分 母又是什么？学生由前面复习平均数定义可答出分子是数据的总和、 分母 是数据的个数，从而很自然地理解加权平均数的计算公式。 在学生的认知发展水平 教师小结： 和已有的认识经验基础之上 1、在“选择评价”的实际问题中，需要不同的“标准” ，这些“标准”的 学习。 1 数据里的各个数据的 “重要程度 ”未必相同，往往给每个数据一个 “权 ”。 中考数学 2 、一组数据中，由于每个数据的权不同，所以计算平均数时，用加权平 均数，才符合实际． 问题 1 的权相等， 也就是重要程度同等主要。 今后我们学习要怎样学才能 取得好成绩？问题 2 的权不同。 培养学生养成自学的好习惯， 分析问题 1 、2 中的加权平均数： 并能根据情况解决简单的问 题，为下面的学习做好铺垫 问题 1、 2 中的计算都可以看作是求