《惟歌生民病，愿得天子知——探寻白居易讽谕诗中的济世情怀》八年级.pdfVIP

2020全国群文阅读教学设计评选活动获奖作品 （邓莉 重庆丰都县融智学校） 惟歌生民病，愿得天子知 课题 ——探寻白居易讽谕诗中的济世情怀 授课年级 八年级 议题解读： 制 白居易曾将自己的诗分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗、杂律 诗。白居易认为诗歌创作与人生处世也是紧密联系在一起的。他对自 复 己的诗歌分类正体现了他的处世之道。他说：仆志在兼济。奉而始终 禁 之，则为道；言而发明之，则为诗。谓之 “讽喻诗”，兼济之志也。 严 议题 可见，作者所看重的是表达他志向抱负及人生观的讽喻诗。白居易特 　 及分析 别重视他的讽喻诗，与他的政治理想、进步的人生观和文学主张分不 料 开。因为这些诗正是依照他的 “文章合为时而著，歌诗合为事而作” 资 的文学主张而创作的，他希望这些讽喻诗能上达以皇帝为首的统治阶 部级，使他们幡然醒悟，痛改前非，从而改革政治，改良社会。 制 内 此议题即是想通过白居易的三首不同内容的讽喻诗来理解他的济 复 世情怀。 禁 选文篇目 选文来源 严 卖炭翁 部编版八年级下册 　 轻肥 《白居易集笺校》 选文篇目 哭孔戡 料《白居易集笺校》 选文来源 资 以上三篇文本皆是白居易的讽喻诗，描写对象分别为：下层贫苦 文本解读 民众；上层达官贵人；有才却未得重用之人。白居易在诗中表达的情 部 感有同情、愤恨和惋惜。三个文本的组合是想通过不同内容的讽喻诗 内 来理解白居易的济世情怀。 教学目标 通过对比阅读，理清白居易讽谕诗的内容，理解白居易的济世情怀。 及重难点 教学过程 情境导入： 缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 师 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 生 制 这是唐宣宗李忱为