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2022年最新三年级语文教案精选 三年级语文教案一 一、激趣导入，课题质疑 1、你喜欢上网吗?你上网一般做什么? 2、板书课题，质疑。 看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗? 二、初读课文，整体感知 1、学生快速读课文，勾画出生字词和不理解的词语。 2、运用以前学过的方法识记生字词，借助工具书理解不懂的词语。 3、默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边。 4、交流感悟，初步感受一个美国孩子竟让远在芬兰的女孩及时获救的神奇。 (1)为什么苏娜在网上呼救? (2)桑恩看到呼救时是如何想的? (3)桑恩为苏娜做了什么?结果怎样? 三、研读课文，潜心感悟 一个美国男孩桑恩竟让远在芬兰的女孩苏娜及时获救，太神奇了!请同学们再读课文，想一想，苏娜最终能获救的原因是什么?你是怎样体会到的? (一)学生自读课文，勾画相关语句，并将体会写下来。 (二)小组讨论，老师巡视指导。 (三)交流汇报。让学生明白苏娜最终获救是大家共同协作的结果。原因有四： 1、科学的发达，网络的快捷。 (1)桑恩在美国，苏娜远在芬兰，他们相隔万里，没有互联网，苏娜不可能发出求救信号，桑恩也不可能收到求救信号。引导学生在地图上查找美国和芬兰的位置，体会科学的发达、网络的快捷。 (2)找出描写时间的词语，体会科学的发达、网络的快捷。将近6点，桑恩发现求救信号;6点14分，桑恩将苏娜的情况告诉了紧急救援中心的艾眉;6点24分，艾眉接通了芬兰方面的电话;不久，苏娜获救。 2、桑恩富有同情心。 引导学生抓住重点语句体会。 (1)“你能帮助我吗?”桑恩按键打出：“出了什么事?”(桑恩发现求救信号，立刻关切地询问。) (2)“桑恩凝视着苏娜刚刚发出的信息……最后决定立即打电话给紧急救援中心。” ①读这段话，引导学生抓住“凝视”、“赶紧”、“连忙”、“立即”体会桑恩富有同情心。 ②有感情地朗读这段话。 (3)“挺住!”桑恩用粗体大字打出，“我们已经打了电话去求助。” 她好久才回答：“痛。痛得更厉害了。” 桑恩两眼盯着电脑屏幕，他叫苏娜说出她所在的地址。 ①“挺住!”一句中感叹号有什么作用?(表示语气坚定。) ②桑恩为什么用粗体大字打出信息?(因为苏娜感到眩晕，桑恩担心她因看不见而失去信心。) ③从“两眼盯着”中你体会到什么? ④有感情地朗读这段话。 3、美国紧急救援中心的艾眉对工作的高度责任感。 (1)出示句子：“天哪!她为什么不干脆自己打电话?”体会艾眉的惊讶，有感情地朗读这句话。 (2)出示句子：“艾眉立即吩咐桑恩叫苏娜把当地紧急救援中心的电话号码传过来。”“10分钟以后，艾眉接通了芬兰方面的电话。”体会艾眉对工作的高度责任感。 4、当地的紧急救援人员的及时救助。 出示句子：“不久，当地的紧急救援人员赶到了那所学校，救出了苏娜。”想象救援人员遇到的困难，体会救助的及时。 四、拓展延伸 1、讨论交流：学了这篇课文，你有哪些感受? 2、网络还给人们带来了哪些方便? 三年级语文教案二 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道她的神奇，和在现实生活中的意义。激发关注现代科技的热情。 3、体会人与人之间的互信互助精神。 教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文 教学难点：理解“聊天室、互联网”等词语的含义，对网络有初步的了解。 教学准备： 1、认识文中的生字; 2、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、你了解“电脑网络”吗?集体交流。课件播放网络相关知识。 2、今天，我给大家带来了一个网上救援的真实故事。(板书课题)(齐读课题) 二、初读课文，整体感知。 三、精读课文，读中感悟。 1、学习课文的第一至第八自然段，感悟第一个问题：芬兰的苏珊在什么情况下发出求救信号的? ①苏珊为什么发出求救信号?指名读相关句子。(反复炼读第六自然段，联系生活理解“灼痛”“两肋”“急促”等词语的意思，体会苏珊突然发病的感受，指导学生读出这种感觉) ②苏珊为什么用“黑色粗体大字”发出求救信号? ③桑恩看到苏珊的求救信号后态度是怎样变化的? 小结过渡：苏珊在非常危急的情况下选择了用互联网求救，她是幸运的，因为她遇到了远隔万里却富有同情心的桑恩。 2、学习九至十八自然段。感悟第二个问题：美国的小男孩桑恩是怎样帮助苏珊获救的?