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七年级英语教师漫笔 七年级英语教师漫笔 七年级英语教师漫笔 初中七年级英语教师漫笔 导语：假如英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴 趣，直接影响到八年级的英语持续提升不说， 同时也会造成学生 的两极分化， 限制学生各科成绩的均衡发展， 甚至影响学生在高 中阶段的英语学习。 下边是漫笔网小编整理的 《初中七年级英语 教师漫笔》，欢迎阅读。 初中七年级英语教师漫笔 【第一篇】：初中基础英语教课漫笔假如英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴趣，直接 影响到八年级的英语持续提升不说， 同时也会造成学生的两极分化，限制学生各科成绩的均衡发展， 甚至影响学生在高中阶段的英语学习。所以，如何防备两极分化，全面提升教课质量，使学生在初中阶段打好基础， 获得较好的成绩， 是我们初中英语教师值得研究议论并着手解决的问题。以下是我的几点见解： 一、重生入学伊始，对英语好奇心强，学习兴趣高。教师要 踊跃指引学生，讲明学习英语的重要性。在教课过程中，要保护 学生的学习兴趣，多夸奖、鼓舞学生，少责备、奚落。要修业生 在学习过程中不要怕出错误， 因为谁都会出错误， 包含以英语为 母语的人。 二、七年级学生英语语感还不强，表达能力也不高。教课应以听闻为先， 读写跟上。 要修业生要熟读每单元主要语法句子和 对话，必需时要求背诵。 因为初一学生自律性不强， 教师要指引、监察。 三、词汇在英语学习中占重要地位， 教会学生单词记忆方法，教会学生熟读音标和音节， 详尽解说英语字母、 字母组合的发音 规则，要花许多时间去教会学生如何用音标去记忆单词， 直到掌握为止。 四、依据教课纲领，联合学生实质状况，拟订有效地教课策略，充足备好课。上课时做到精讲多练，真切把时间还给学生，多用启示性语言组织讲堂教课，努力向“互动式教课模式”发展，让学生在轻松活跃的氛围中学到知识，做到“玩中学，学中玩”，这类教课模式是很受初中阶段学生欢迎的。 五、在词汇和语法教课中，要掌握重难点，以学生为主体。解说要清楚透辟， 平时易懂， 切忌贪多贪快而致使学生难以消化理解，影响其学习信心。课余时间多与学生交流交流，实时认识学生的困难，实时指导，加深记忆。 六、每上完一个单元，要部署适当的针对性练习，反应教课成效，稳固所学知识。实时总结学习的得失，合理评论学生，必定他们的努力和进步，并提出不足，实时更正。 初中七年级英语教师漫笔【第二篇】 ：初中英语教研漫笔初中英语教研漫笔，是初中英语教师间教研交流的最好方式之一。是因为初中英语教研漫笔，能够打破惯例地区的限制，使 交流更具宽泛性。 在教研工作日趋深入的今日， 写初中英语教研漫笔，更应成为初中英语教师的一种本能。 下边，要与大家分享的是“英语合作学习研究”的初中英语 教研漫笔。 初中英语合作学习研究目前课改的重点之一是如何促进学生 学习方式的改革， 即倡议“自主 - 合作 - 研究”的学习方式。 与此学习方式相适应的教课组织形式——合作学习， 愈来愈多地被教师引进讲堂，已成为讲堂教课的主旋律，它有力地挑战了教师“一言堂”的专利， 在讲堂上为学生供给了自主合作的时机， 培育了学生的集体合作精神和竞争意识， 发展了学生的人际交流能力，为学生的终生学习和发展打下了基础。 那么如何才能使小组合作学习不流于形式，进而获取理想的成效呢？ 一、精心准备、合理分组 教师第一要精心备课、备生。牛津英语题材宽泛，内容切近学平生时生活，便于小组合作学习。教师在备课时要精心安排，宁缺毋滥，要把教材中的重点、难点作为合作学习的内容。 同时教师还要认真研究学生个体，做到对每个学生的英语基础知识的掌握程度、兴趣喜好、学习能力、心理素质、个性特色等如数家珍。 惟有这样才能为合作学习的详细组织实行做好准备工作。 在精心备课、备生以后，教师便可依据“组间同质、组内异 质”的原则组建学习小组， 每小组一般以 4-6 人为宜，可就近组合。要在小组内成员之间形成性别、性格、学习成绩和学习能力 方面的差别， 使各小组的组成达到合理装备， 进而产生更多的合作性思想，更多的信息输入和输出， 有助于提升学生理解的深度、 推理的质量。 同时又要使各小组处于大概均衡的水平上， 使各小组间的公正竞争成为可能。 每小组可设置小组长、记录员、检查员、主持人、报告员等。这些角色能够兼任， 但一定全体学生参加， 不可以排挤任何一名成员。自然这类分工不是固定不变的， 能够依据详细状况作出调整，权衡的重要标准是让每一位成员都有充足表现自己个性的均等 时机。 二、有机展开活动 合作学习波及到多种因素和多名学生，教师应依据教材内容和学生实质状况， 设计教课方案， 组织形式多样的有效的合作学习活动来达成教课任务。 在进行合作学习以前，教师应向学生解说他们需阅读和理解 的资料，确立他们真切理解了在小组中该干什么。 这包含