数与代数总复习教学设计.docx

. . 1.数与代数 第 1 课时数的认识〔 1〕 [教学内容 ] 数的认识〔 1〕。[教学目标 ] 使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识， 进一步弄清概念间的联系和区别。 [重点难点 ] 使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识。 弄清概念间的联系和区别。 [教学准备 ] 多媒体课件，实物投影。 [谈话导入 ] 教师:同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举出生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的具体含义。 请学生拿出课前收集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。 其他同学注意倾听， 听一听数读得是否正确， 看一看黑板上的数写得对不对。 教师用课件出示一组数，弥补学生的不足。 〔课件出示： 如：珠穆朗玛峰高达 8844.43m。南极洲年平均气温只有 -25℃。 今年我市空气质量达到良好的天数占全年的 3 。 5 这本词典有 1722 页。 一条围巾的成分：羊毛 40%、化纤 60%。〕3.把黑板上的数分一分类。 4.揭示课题。 同学们回答得很正确， 这就是我们在小学阶段学习的几种数， 这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习， 我们今天先复习自然数和整数。 〔板书课题：数的认识〕 [归纳整理 ] 自然数和整数。 教师提问：什么样的数是自然数？ 0 表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？ 根据学生的回答， 教师板书： 教师提问：谁知道我们学习的哪些数是整数？ 学生回答后， 教师提出问题： 能不能说整数就是自然数？让学生想一想， 议一议，说一说。 教师向学生说明： 我们小学阶段学习的整数， 除了自然数， 还学习了一些小 于零的整数即负整数，这些负整数到中学要更深入的学习。结合上面的复习和板书，将板书补充成如下形式： 小组整理数的其他知识。提问：关于数的知识你还知道哪些？ 〔1〕学生自由发言。 〔2〕小组合作学习，重点讨论下面的问题。 〔出示讨论题〕 什么是十进制计数法？ 你能说出哪些计数单位？ c.怎样比较两个数的大小？ d.说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。 根据学生的回答教师完成整数、小数的数位顺序表。 教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其中个、十、百 以与十分之一、 百分之一 都是计数单位。 各个计数单位所站的位置， 叫做数位。数位是按一定的顺序排列的。 练一练：填空〔口答〕。 27046=2×〔〕+7×〔〕+0×〔〕+4×〔〕+6×〔〕 说出 4004.04 这个数中的三个 “4〞分别在什么数位上，各表示什么，这个数中的三个 “〞0各起什么作用？ 怎样比较两个数的大小？举例说明。 引导学生从整数、小数、分数三个方面回答。整数、小数的比较方法。 比较分数大小的方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结。教师逐一指名回答。 提问：非 0 自然数有几种常用的分类方法，分类的依据是什么？ 学生边回答教师边板书： 非零自然数根据是不是 2 的倍数，分成偶数和奇数； 根据所含因数的个数，分成 1、质数和合数。板书： 回答：什么是奇数、偶数？什么是质数、合数？ 教师指名一一回答，并要求学生记住 100 以内质数表。 [课堂作业 ] 教材 73 页第 3～5 题。 学生独立完成并在小组中相互交流，教师巡视并针对具体情况进行指导。 [课堂小结 ] 通过复习，请你们把自然数和整数的有关知识整理一下并在小组中交流。 [课后作业 ] 完成练习册中本课时的练习。 第 2 课时数的认识〔 2〕 [教学内容 ] 数的认识〔 2〕。[教学目标 ] 使学生逐步学会整理的方法，不断提高思维的灵活性。 [重点难点 ] 使学生比较系统地掌握自然数和整数的基础知识。 弄清概念间的联系和区别。 [教学准备 ] 多媒体课件。 [谈话导入 ] 上一节课我们分析了自然数和整数， 今天来我们回忆下数的另一个重要部分。 [归纳整理 ] 分数和小数。 组织学生分组活动，复习有关分数的知识。 每个小组选一个代表发言，展示整理和复习的结果。 教师结合各个小组整理和复习的情况， 与时予以肯定和鼓励， 并注意突出 “分数的意义、分数单位和分数与除法的关系〞，同时还可以做如下板书： 分数和除法的关系： a÷b= a 〔b≠0〕 b 通过直观图形，导入对小数意义的整理和复习。出示下面各图形，要求学生分别用分数和小数表示图中阴影部。 教师提出以下问题，让学生分小组讨论。 〔1〕什么样的数可以用小数表示？ 〔2〕小数和分数有什么关系？ 〔3〕什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于 1？ 5.组织各小组对上面提出的问题发表看法，教师板书如下： 6.分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？小数点移动位置， 小数的大小会发生什么变化？ 分别说出分数的基本性质、小数的基本性质的内容是什么？举例说