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七年级地理教课期末工作总结 七年级地理教课期末工作总结 七年级地理教课期末工作总结 七年级地理教课期末工作总结 为您编写整理七年级地理教课期末工作总结，欢迎阅读。 七年级地理教课期末工作总结 ( 一) 作为一名刚从事教师工作的新教师， 在新课程改革的学习和七年级地理教课实践的交互过程中，我本着“认真学习，热情教育， ”的想法来工作， 初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。 新课改为学校的发展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严重的挑战和发展的机会。 在此就自己的初一地理教课工作说说自己的领会与思虑。 一、经验与领会 《地理课程标准》的基本理念是学习对生活实用的地理 ; 学习对终生发展实用的地理 ; 改变地理学习方式 ; 建立开放式地理课程 ; 建立鉴于现代信息技术的地理课程 ; 成立学习结果与学习过程并重的评论体制。在这基本理念的指导下， 我在教课方法和评论学生方面频频探索，得出以下领会： 、深挖教材内涵，灵巧运用教法。 教无定法，应“以学定法” ，这是新课程以人为本的教育思想的 表现。教师应依据不一样的教课内容和教课对象采纳灵巧多样的教课方 法。我在备课时认真研究教材，熟习课程标准后，再换个角度想，如 果我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。 想出几个方案， 在 2016 崭新优选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 7 讲堂上针对学生的详细状况来选择不一样的教法。如：在学习《世界天气种类》时，在氛围活跃的班级让学生自己看图填表， 而后小组议论，最后在全班对填错许多的部分共同剖析错误的原由 ; 在氛围较为烦闷的班级，采纳了游戏的方式，把整个班级当作了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组议论“应当处于什么样的天气种类，为何 ? ” 地理课程目标中， 在感情态度价值观的目标上， 要培育学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 这就需要在选择教法时， 应依据学生心剪发展规律，联系实质，指引学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣， 不可以逼迫施教。 而唤起学生兴趣的最好方法就是用游戏的方式进行教育。 在新教材第一章的第一节 《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识， 而这部分知识学生在小学没有接触过， 加上学生的空间思想能力不强， 知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。 我采纳了讲解法和活动法学习经纬线成效都不是特别突出。于是讲完这些内容以后，上了一节经纬网练习课，采纳游戏和比赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网， 而后确立自己所在的地点， 再在操场上画好的几个经纬网地图上真切地实践一下。学生“玩中练” “玩中学”得喜悦极了。不单激发了学生学习地理的兴趣和踊跃性， 还增强了学生的自信。大多数学生终于所以弄清了经纬网，收获不小。 教法选择的好， 不单能够增强学生的学习地理的兴趣， 还能够促进学生的发展， 培育学生的创新意识和创建能力。 而培育学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。 学生的创新思想都是在教师为 2016 崭新优选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 7 学生创建的各样情境中迸射的。 如：在《降水和降水的散布》 一课中， 对于降水的季节分派的教课，我是这样设计的：学生四人为一组，每 组给 12 个试管，作为一年中的 12 个月，再给一瓶红颜色的水，让学 生自己设计世界任何地域可能的一年的降水量，将水注入到试管里， 展现并说明该地域的降水季节分派的状况， 而后在绘制成图。 这就给 学生创建一种自由、宽松、同等、民主的讲堂氛围，鼓舞学生勇于创 新，发展学生的求异思想，促进他们生动、开朗、自主的学习发展。 、过程与结果并重，运用鼓舞性评论 地理新课程标准要求成立学习结果与学习过程并重的评论体制。增强评论的诊疗和发展功能， 弱化评论的甄别和选拔功能。 为了实现评论目标的多元化， 评论手段的多样化， 形成性评论和终结性评论并举，定性评论和定量评论联合， 本学期我校的地理学科从以下三个方面对学生进行评论 ( 以初一为例 ) ：学生讲堂表现占 25%，( 包含：讲堂纪律、《地理填补图册》作业、地理小论文、课后着手实践 ); 期中考试占 25%，期末考试占 50%(题目以选择、填空、读图画图题为主，为学生应知应会的最基本知识 ) 。 学期末，教师依据上述四项为每个学生打出详细分数， 而后依据总分评出等级， 并对特别学生赐予必定的考语。 评论不单关注学生的学习结果， 还应关注学生的学习过程， 也要关注实践活动中表现出来的学生的感情态度的变化。 评论的根本目标是促进学生的主动发展、 全面发展和个性发展， 所以地理课程标准中也倡导运用“鼓舞性”的评论体制。在教课过程中，鼓舞性评论能够 2016 崭新优选资料 - 崭新公