父母教养方式评价量表(EMBU).doc

父亲母亲修养方式评论量表(EMBU) 父亲母亲修养方式评论量表(EMBU) 父亲母亲修养方式评论量表(EMBU) 问题行为初期发现测试（ PPCT） PPCT是“问题行为初期发现 ”的简称，是以 Prediction Test of Problem Children 的第一个字母构成的。实质教育工作急迫要求在学生的问题行为尚不 显然时，就能提早发现不良行为和非法行为偏向，并合适加以指导，以防备问题学生和犯罪行为的发生。为了知足我国广大心理学工作者，德育工作者，普教科研人员，管理人员及教师这一急迫需要，我们对日本长岛贞夫等人编制的 PPCT进行了订正，拟订出中国的常模。 一、问题行为初期发现的意义和作用 拥有抗争、攻击偏向、激动性、情绪不稳固、躲避偏向、非社会性、自卑感等不适应性格特的人，不可以说都会发展成犯罪行为，虞犯行为，问题行为或不适应行为，但是作为这些行为的先兆行为是不可以忽略的。所以，假设它们之间拥有连续性，就能够在不适应性格特点中初期发现表现突出的行为。 从这种意义上来讲，问题行为的初期发现就是以问题行为的第 5 等级（不适 应性格特点群）为基础，初期发现和展望犯罪行为和问题行为症候群。 二、测试的目的 本测试的目的在于初期发现问题行为，并进行预防性的指导。 三、测试的构成 本测试由 6 个内容量表和 L 量表（效胸怀表） 构成。 L 量表的项目是 20 个，其余 6 个量表各由 10 个项目构成。所以，全量表共由 80 个项目构成。 依据要素剖析的结果，全量表有 3 个要素，构成三个重量表。 对人关系不适应： 抗争偏向。 被压迫感。情绪不稳固： 1/ 12 对欲求不满的忍耐性低。 孤单感偏向（缺乏接受性）。学习不适应： S没有学习热忱（学习不适应）。 缺乏成就欲求。 量表（谎话量表）四、测试时间 测试时间不限制，但是对想得太多，进度慢的学生应提示他 “不要想得太多”。40 分钟内全班学生都要达成。早达成的学生应让他出去，免得打扰他人。 五、各量表的解说和诊疗 （一） L 量表（谎话量表） 称为效胸怀表，本测试属问卷法测试。本测试 L 量表的原始分满分为 20 分， 分为 A、B、C三个等级，小四至初三： 0—2 分为 A，3—6 分为 B，7—20 分为 C ； 高中： 0—3 分，分为 A，4—6 分为 B，7—20 分为 C。L 量表得 A 级或 B 级的受试 者，说明他在各内容量表的测试结果是可信的。在 L 量表被判断为 C级的受试者， 因为对行为规范的东西敏感，所以会作自我防卫性的评定，因此在测试中不会照实地回答下列问题。这不可以一般地解说为 “胡说 ”。在这种状况下，他在各内容量表的测试结果是不行信的，一定经过其余方法来认识该受试者的性格。 （二） 内容量表的解说和诊疗 每一个内容量表的原始分依据常模换算成 C 分数。 C分数为 0—10，分 A、B、 C 三个等级， C 分数 5 是均匀分， C分数 0—5 为 A 等， C分数 6—7 分为 B 等， C 分数 8—10 为 C 等。 C得分为 A 等的学生，被诊疗为没有问题。 C分数为 B 的学生，被诊疗为稍有问题。 C得分为 C等的学生，被诊疗为有问题。被诊疗为稍有问题或有问题的学生，这是应当惹起注意的学生，要给予预防性的指导。 2/ 12 1.R 量表（抗争偏向）：这个偏向显示了对人关系中的不适应，对家庭和周 围社会来说，它是一种攻击性的，抗争性的偏向。这种偏向主要表现为：威迫他人、偷懒、怨言多、吵嘴、简单生气、偷钱、破坏东西、饮酒抽烟、常在外 留宿、漂泊成性、离家出走、闪避老师、顶撞等。在此量表上， C分越高，这种行为特点的偏向就越显然。所以，抗争偏向是问题行为最典型的征兆和展望指 标。 2.O 量表（被压迫感）：这个偏向同抗争偏向同样，也显示对人关系中的不 适应。被压迫感是因为自己遇到他人的攻击与拒绝而产生的一种被压迫和被害 的感觉，主要表现为：不喜爱跟人交往、忽然采纳粗暴行为、简单闹别扭、嫉 妒他人、有孤单感、有自卑感、集体暴力行为、不喜爱说话、异样喜爱床、猛 然恐吓人等。在此量表上， C得分越高，这种行为特点的偏向就越显然。对人关 系中的欲求不满假如激烈，那就有可能发展成为问题行为和非法行为。 3.I 量表（欲求不满激烈） ：因为有不可以控制的欲乞降激动，忍耐不了欲求不 满，便简单走向异样行为。因欲求不满激烈而表现出来的行为特点主要有：自制力差（直接见诸行动）、抵制他人的关怀、做事忽然欺凌弱者、同异性不正当交往、做安息游戏、跟异性胡闹、随随意便地实行暴力、破坏东西、离家出走、以自我为中心、喜爱冒险等。在此量表上， C 得分越高，这种行为特点的偏向就越显然。欲求不尽是非法行为的典型模式 一。 4.A 量表（有孤单感偏向）：不适应集体生活