初中历史教师2019年度工作总结.pdf

初中历史教师 2019 年度工作总结 XX-XX 学年度转眼之间就要过去了，在这个新旧交替的时刻，我 特对自己本学期的工作做一总结， 即可总结经验教训， 同时也可以对 以后的工作进行指导。 今年，在教学方面，我担负着高二年级四个班的教学任务，同时 还担任了高二年级的年级组长， 在平常的教学工作中， 我即重视学生 的学习成绩提高，同时也抓住每一个机会对学生进行思想道德教育， 转眼之间，一个学期马上就要过去，在新旧学期的交接时刻，谦虚谨 慎地总结过去工作中的经验和教训， 无论是对教学成绩的提高， 还是 教师个人业务水平的提高，都是大有帮助的，所以，我特将自己在历 史教学中的经验和教训做一总结如下。 一、改变学生在教学中的地位。 传统的教学模式，是一个教师讲，学生听的过程，不仅抹杀了学 生自主学习的空间， 同时也使教师忽视了教学的反溃往往是教师口干 舌燥，学生似懂非懂。在教学实践中，我努力改变教学模式，让学生 在教学过程中动起来， 成为学习的主体。 比如在讲授人教版必修一第 10 课《鸦片战争》时，我提前给学生布置了预习作业，把全课分成 了一个又一个的知识，让学生提前去找答案，去思考。如“英国为什 么要发动鸦片战争？” ，“如果没有虎门硝烟，鸦片战争会不会爆 发？”，“为什么说 《南京条约》是中国开始沦为半殖民地半封建社会 的标志？”细小的问题，既让学生对课本知识有了一个细化的了解， 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 4 同时也使学生萌发了浓厚的兴趣， 自觉主动地去学习， 让教师达到事 半功倍的效果。 二、正确处理内容与形式的关系。 教学中的内容， 是指要让学生掌握的知识， 形式是指让学生掌握 知识的方法。 高中历史有别于初中历史的最大地方， 就是重视理论知 识的学习和事物脉络的掌握， 如果只知道事件的发生而不知道事件背 后的深刻背景，是不符合历史教学的目的的，但是，传授历史理论， 分析事物本质在教学过程中是一个很难顺利完成的内容， 因为学生一 般只对具体的事件感兴趣， 一遇到史学理论， 则开始表现出畏难的情 绪，影响了教学效果，在这种情况下，我一般先会采用一些学生感兴 趣的知识或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的 问题，然后再形成一个巨大的知识网络，逐步深化和升华主题，让学 生在不知不觉，既看到了树木，也不会忽视森林，完成了由浅入深的 学习。 三、把“困惑”留给学生 轻易得到的，人们往往不会。在教学过程中，这个现象也表现得 非常明显。 在以前的教学中， 我总是按部就班不厌其烦地给学生进行 着讲授，但教学成绩总是不见提高，而且久而久之，学生对历史课都 失去了兴趣，这一度让我很迷茫。在新课改精神的影响下，我逐渐开 始改变这种授课模式， 不再直接告诉学生因为什么所以什么， 而是首 先给学生展示现象，然后让学生自己产生问题，自己去解决问题。比 如在讲授人教版必修一第 27 课《世纪之交的世界格局》时，我首先 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 4 向学生列举了很多史实， 告诉他们东欧剧变和苏联解体的一些具体表 现，学生在对历史发出感慨的时候，都产生了同一个问题，那就是这 些事件为什么会发生， 我并没有急于告诉学生答案，