七级数学上册2.4.2有理数的加法教案(新版)北师大版.pdfVIP

七级数学上册 2.4.2 有理数的加法教课设计 ( 新版 ) 北师大版 课题： 2.4 有理数的加法（ 2 ） 教课目的 ： 1 ．进一步娴熟掌握有理数加法的法例 . 2 ．掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算 . 教课重、难点： 要点： 加法运算律的灵巧运用，解决实质问题． 难点： 能运用加法运算律简化运算，加法在实质中的应用 . 课前准备： 多媒体课件． 教课过程： 一、创建情境，导入新课 活动内容： 上节课我们学习了有理数的加法，请联合已学内容回答以下问题． （多媒体 展现） 1 ．表达有理数的加法法例． 2. “有理数加法”与小学里学过的数的加法有什么差别和联系？ 3. 计算以下各题，并说明是依据哪一条运算法例（比一比，赛一赛） (1)(-9.18)+6.18 ； (2)6.18+(-9.18) ； (3)(-2.37)+(-4.63) ； 4. 计算以下各题： (1)[8+(-5)]+(-4) ； (2)8+[(-5)+(-4)] ； (3)[(-22)+(-27)]+(+27) ； (4)(-22)+[(-27)+(+27)] ． 办理方式： 问题（ 1 ）（ 2 ）由学生口答达成．关于问题（ 3 ）可由学生经过计算后利用 抢答的形式达成；（ 4 ）能够选择四名同学板眼，其余的同学在练习本上达成，而后比较答 案．既而让学生领会加法的联合律和互换律，为新课的引入做好铺垫． 设计企图： 本环节从回首学生小学所学习的加法的互换律和联合律下手， 学生因为在小学都 学习过，所以回答起来很简单， 接着老师把话题一转，提出一个疑问： 这些运算律在有理数的范 围内能否也相同合用呢？惹起学生的思虑，同时也惹起了学生的好奇心和求知欲，调换了学生的学 习踊跃性 . 二、研究学习，感悟新知 经过上边题目的运算，你发现什么特色？（多媒体展现） 互换律 ——两个有理数相加，互换加数的地点，和不变． 用代数式表示上边一段话： a+b=b+a ． 七级数学上册 2.4.2 有理数的加法教课设计 ( 新版 ) 北师大版 【温馨提示 】运算律式子中的字母 a ， b 表示随意的一个有理数，能够是正数，也能够是 负数或许零．在同一个式子中，同一个字母表示同一个数． 联合律 ——三个数相加，先把前两个数相加，或许先把后两个数相加，和不变． 用代数式表示上边一段话： (a+b)+c=a+(b+c) ． 这里 a ， b ， c 表示随意三个有理数． 依据加法互换律和联合律能够推出：三个以上的有理数相加，能够随意互换加数的位 置，也能够先把此中的几个数相加． 活动内容 1 ：研究商讨加法运算律在有理数中的应用 . 请同学们计算以下各题 （多媒体展现） ： ⑴ ( 8) ( 9) ，( 9) ( 8) ； ⑵4 ( 7) ，( 7) 4 ； ⑶ 2 (3) (8),2 (3) (8) ； ⑷ 10 (10) ( 5) ， 10 ( 10) (5). 办理方式： 找四名同学到黑板板演，其余同学在练习本中达成．同学们对照一下第 1、 2 两题各题中的两个算式中的加数相同，不过这两个加数的地点互相互换律地点，并且结果 也相同 . 这里切合我们小学所学习过的加法的互换律 . 经过我们的计算能够知道加法的交 换律在我们的有理数的范围内相同也是合用的 . 持续察看第 3 、4 两个算式，这两个算式的 前方