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Unit 7 Section B Reading教学设计
Singapore A Place You Will Never Forget
【课标分析】
《义务教育英语课程标准》明确了以素质教育为宗旨的教学理念，倡导外语教学“工具性” “人文性”的统一，构建了以综合运用能力为核心的课程目标体系，突出了英语课程情感态度目标，将英语学习策略列入课程目标体系，明确了英语课程文化意识目标。
义务教育英语课程的总目标是：通过学习使学生形成初步的听、说、读、写综合运用能力，促进心智发展，提高人文素养。各项目标又分为五级要求，八年级应逐步完成四级目标，其中阅读的四级目标描述为：
1．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；
2．能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；
3．能根据上下文猜测生词的意思；
4．能理解并解释图表提供的信息；
5．能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料；
6．能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；
7．课外阅读量应累计达到 10 万词以上。
【学习目标】
1. 能够借助语境、图片、数字等理解生词：Southeast Asia, three quarters, whenever, equator, on the one hand, on the other hand, all year round
2. 能够借助段首句、关键词、高频词汇抓取概括段落大意。
3. 在阅读时关注文章的题材体裁，了解说明文的内容、结构等基本特点。
4. 阅读中及阅读后能够运用思维导图记笔记；并利用思维导图整合信息理解篇章。
5. 阅读中及阅读后能用What /How /Where/Which /Why /When等问题追问，深入理解文章。
6. 借助文本、视频、图片等了解新加坡的地理位置、人口、语言 、美食 、景点 、气候等背景知识，了解外国文化，风土人情，培养跨文化意识。
【教材分析】
Unit 7主要话题是谈论好玩的地方，谈论参观和游览过的地方，如：主题公园及五种博物馆，迪斯尼乐园等，在此语境下继续学习现在完成时。Section B 话题拓展到旅游景点，如中国的著名景观（长城、故宫、兵马俑、鸟巢），拓展到参观游览的细节，例如是否见过兵马俑，是否品尝过当地的特色食物等。
本节课是一节阅读课，内容选自Section B，围绕单元中心话题“Fun Places”展开，课题是Singapore – A Place You Will Never Forget! 是一篇说明文体裁的语篇材料。文章从地理位置、人口、语言 、食物 、动物园 、气候温度等方面介绍新加坡，同时从文化和地域分布的角度看，新加坡也是东南亚国家文化的一个重要代表，因此有待于师生一起揭开它神秘的面纱。
此外，阅读不是单纯解决某个语言点或是回答几个问题，不但要了解文章大意，还要弄清文章的发展脉络、篇章结构、句际关系，培养和提高学生运用各种阅读策略分析语篇、解决语篇问题的能力，并利用所输入的阅读信息进行交流输出。
基于以上分析，我确定本节课的重点为：理解本文的篇章结构，文体结构、写作目的；利用思维导图记笔记理解篇章信息，借助文本、视频、图片等了解新加坡的地理位置、人口、语言 、美食 、景点 、气候等背景知识，了解外国文化，风土人情，培养跨文化意识。
【学情分析】
我校是一所农村寄宿制学校，只有个别学生有机会外出参加国内外的旅游，但他们对英国、美国以及其它与中国不同的旅游胜地，风土人情和传统生活也非常向往，所以本节课的阅读材料能充分调动学生的学习兴趣。而八年级上学期是基础年级与高年级的一个过渡阶段，学生还没有充分充足地接触各种长篇语料，各种阅读为技能都需要持续不断地训练，此外，八年级上学期的学生思维仍偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力，阅读往往浮在表层意义的理解，不懂得在阅读中积极思维，探索文本的深层内涵。
基于以上分析，我确定本节课的难点为：（1）通过思维导图分析篇章结构、理解整合信息并完成语言输出；（2）利用What、How、Where、Which、Why、When等问题问题追问，带领学生进行高阶思维活动。
【评价设计】
在Pre-reading、While-reading、Post-reading中通过提问、视频、文字、图片实现目标1、6。
在While-reading中利用问答、连线匹配、填表等不同形式评价学生能否利用目标2、3、4的相关知识及阅读策略理解文章。
在Post-reading 中利用问答、复述等活动检测评价目标5。
The steps of teaching：
Step I Lead in
学生活动：Enjoy a song Traveling light.
教师活动：Say，at the beginning of the
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