初中校本课程_竖弯钩的写法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】竖弯钩的写法_地校课程_初中_ 教学目标： 1.观察竖弯钩的形态特点；学习竖弯钩的运笔方法。 3.练习“就”“现”“耗”三个例字，体会竖弯钩在汉字中的运用。 4.感受汉字的形态美，了解书法与生活、自然的关系。 教学准备： 书法校本教材、钢笔、硬笔书法纸、多媒体课件 教学过程： 一、故事导入 1.说起书法，就不能不提到一个人，他被世人称为书圣，同学们知道他是谁吗？（生回答）是啊，他就是——王羲之。（出示人物头像、代表作品黄庭经、兰亭序） 2.话说王羲之除了书法之外还有一大爱好，就是养鹅、看鹅。传说有一位道士，特别喜欢王羲之写的字，就想了一个办法：他在王羲之经过的一条河里，放了许多白鹅，王羲之看到大白鹅两掌拨水、昂首前进、羽毛白净，别提有多喜欢了！于是就提出可以用字来换这些白鹅，王羲之就给这位道士写了一幅黄庭经，换回了白鹅…… 这就是王羲之“书成换白鹅”的故事。 王羲之是一位书法家，他如此喜爱鹅，为什么呢？书法与鹅有什么关系呢？相信大家看了这些图片就会明白的。 （出示鹅、竖弯钩等） 4.同学们发现了吗？鹅的形体、动作居然特别像我们书法里的笔画——竖弯钩。看来书法与我们的生活真是有着密不可分的联系啊！书法，源于生活，源于自然！ 今天我们就一起来研究竖弯钩的运笔方法。 二、竖弯钩书写要领 1、析竖弯钩的书法要领 a.汉字“现”里的最后一笔就是一个“竖弯钩”，大家看这个笔画的起笔，跟我们学过的哪写个笔画的写法上有相同之处？——起笔跟竖一样。 同学们看竖的部分多么像白鹅的脖子——挺拔、高昂、有力。 横的部分就像鹅的身体，在奋力向前游去，充满了力量！ 出钩，形如鹅翘起的尾巴，按笔后向上提笔出钩。 b.大家再看横和竖连接的地方，有什么特点呢？ （粗细有什么变化，形态是圆还是方） 是的，它们连接的地方稍细，有一个自然的弯曲，这种笔法叫转笔，而不是折笔，所以这个笔画叫——竖弯钩，而不是竖折钩。 那么，这个笔画是怎么写出来的呢？ 2、【投影】师示范——生悟竖弯钩的行笔过程 师示范，生书空： 起笔由左向右轻入笔，行笔向左侧稍微有一点点倾斜，身体圆滑、流畅，最后出钩向上。很像一只浮水白鹅，非常的神气，书写时要把它的神采写出来。 请同学们，先自己用手指当笔边说边演示一下行笔的路线，然后和同桌互相演示一遍。 请一位同学说一下（屏幕出示）： 小结： 起笔由左向右轻入笔，行笔向左侧稍倾斜，拐弯处轻轻右转（这是关键，不要硬折），身体圆滑、流畅，最后出钩向上。 小露身手——临写竖弯钩 【音乐起】，教师观察，注意提醒学生的书写姿势。（看这位同学坐得真好！） 4、品评中进步。【我写你点赞】 先让学生自评，把自己临写竖弯钩和字帖上的竖弯钩进行对比（起笔、行笔、出钩，你做到了哪些？）然后同桌间可相互评评。喜欢你同桌的竖弯钩请举手！抽一组同桌，先夸夸你的同桌，再帮帮你的同桌。（教师：你真会欣赏别人，老师想和你握握手。） 5、复临中提高 刚才在小组品评中发现自己有写得不好的地方，能克服吗？下面请再临写竖弯钩【音乐起】。师巡视发现进步的学生进行表扬，同时奖励印章以示肯定。（具体到学生哪个地方做得更好。）孩子们，我们学习了竖弯钩的写法，敢不敢再来挑战下自己？我们来看看竖弯钩在汉字中的运用。 三、活学活用——练习带竖弯钩的例字 （一）接下来我们用刚学到的竖弯钩来临摹三个字---“就”“现”“耗”。 1.观察分析 A.观看视频：唐代李肇《国史补》 师问：同学们，担夫争道，典出唐代李肇《国史补》，谓张旭自言尝见公主与担夫在羊肠小道上争道，各不相让，但又闪避行进得法，从而领悟到书法上的结构布白，偏旁组合，应进退参差有致，张弛迎让有情。那么你从中又收获了什么? 书法方面：明白书法中要讲究“避让”，要照顾到其他笔画。 做人方面：书法是这样，做人也是这样，人与人相处要谦逊、礼让，相信我们班的同学都是谦谦君子，湿润如玉啊！ B.观察例字 a.大家先观察书法校本教材第7页“就”，在书写的时候要注意什么？ 左右结构，左窄右宽。“京”笔画中心对称，“尤”右部短横偏下，撇起笔稍高于左部并向左下方穿插避让，竖弯钩向右伸展，钩尖朝上。 b.观察书法校本教材第9页“现”，在书写的时候要注意什么？ 左右结构，左窄右宽。“王”做左偏旁时底横改为提。“见”竖与横折构成的字框窄，撇上部直，竖弯钩向右伸展，钩尖朝上。 教师在实物投影仪上示范，学生观察： c.小组讨论：观察书法校本教材第50页“耗”，在书写的时候要注意什么？ 左右结构，高低错落，右部略宽。“耒”三横间距相等，竖从横中间偏右处穿过，最后一笔捺改为点；“毛”首撇平，与下面两横间距相等，竖弯钩向右伸展，钩尖朝上。 教师在实物投影仪上示范，学生