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一年级下册语文第三单元表格式 精选优质文档-倾情为你奉上第 三 单元教材解读本单元围绕“伙伴”这个主题编排了小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。 本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文树和喜鹊中以泡泡的形式提出来。教学时需要把握体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇小公鸡和小鸭子中作适当铺垫，在后一篇怎么都快乐中运用这种方法了解相关词语的意思。 词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在小公鸡和小鸭子中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，避免进行理性分析树和喜鹊中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语怎么都快乐中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。 课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。“读好人物的对话”具体落实在小公鸡和小鸭子中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。怎么都快乐要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象，读出自己的感受。下各镇中心小学单元汇课教学设计年级一年级学科单元第三单元汇课时间课题小公鸡和小鸭子课时二课时课型设计者张英英 执教者教学目标1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2学会6个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。学习重难点爱好点教学重点、难点1读懂句子，理解词语。2识字，写字。教学过程二次修改第一课时一、图片引入，激发爱好1谈话导入小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗出示小鸡和小鸭的图片。板书小公鸡小鸭子2结合图片，说说是怎么认出他们的。他们长得不一样。嘴小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。3继续板书“和”，揭示课题。4齐读课题。“和”在题目中是什么意思“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的小鸭子又是怎样对待小公鸡的二、识记生字，初读课文1自由读课文。1借助拼音，把课文读一读，碰到不熟悉的字画出来，多读几遍。生自由读课文，师巡视。2用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。师小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗出示生字词kuirzhu jzhyn stu tu dehshn一块儿捉不到急得直哭淹 死 偷 偷地忽然身边1指导朗读，留意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。2指名当小老师，带领同学读。3开火车朗读。4齐读。3趣味识字。1用转转盘的方法识字也他地。转盘游戏读生字。指导书写“也”是独体字。跟着老师书空笔顺横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。认识部首“”。留意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。2说说自己识记其他字有什么好办法。 3教师范写，学生仿写。4听后评议，相机正音。三、再读课文，了解大意1带着生字词再读课文，要求字音读准，句子读通顺。2指名分段读课文，其他学生边听边思考小公鸡和小鸭子之间发生了什么事3出示填空。1小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上，小鸭子。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。2小鸭子到河里，小公鸡也到河里，差点儿，救了他。第二课时一、复习旧知1开火车读课文词语。2指名朗读课文。二、图文结合，了解内容1老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2结合插图，学习第2自然段。1指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方他们一块儿做什么怎么样谁帮助谁干什么 2说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样高兴极了。3指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。4小鸭子为什么捉不到虫子小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。5想象小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。6想象对话小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢7有感情地朗读第2自然段。8填空这是一只的小公鸡。3学习第3自然段。1指名朗读第3自然段，交流小公鸡和小鸭子又来到哪里小鸭子为小公鸡做了什么2小鸭子对小公鸡说了几句话都是什么意思两句话。两个意思小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。3指导朗读。小鸭子