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《敕勒歌》教学设计 　　《敕勒歌》教学设计1学时目标： 　　1.认识《敕勒歌》的生字，会写要求写的字。 　　2.朗读、背诵《敕勒歌》。 　　3.体会草原的高远辽阔。 　　一、认识《汉乐诗集》，读懂课题 　　1.《敕勒歌》选自《汉乐诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一。 　　2.出示课题《敕勒歌》，说说课题的意思。 　　二、明确目标 　　xx 　　三、学习板块一（学会生字新词） 　　（一）自主学习 　　1.学生自读古诗，把古诗读准。 　　2.学生自读生字新词，把生字新词读准。并用生字练习组词。 　　（二）合作交流、教师出示古诗。 　　1.互学：同桌互相检查生字是否读准，正音。 　　2.共学：小组合作读准生字词，交流组词，交流识记生字的方法。 　　（三）展示汇报 　　1.学生展示读准生字新词。注意“似”是多音字。 　　2.学生展示识记生字的方法。 　　3.学生展示读好古诗。注意“见”的读音和意思。 　　四、学习板块二：熟读古诗 　　1.学生尝试读出古诗的节奏，指导学生读。 　　2.学生练读。 　　3.上台展示。 　　五、学习板块三（学习古诗，大致理解诗句意思，体会草原的高远辽阔） 　　自由读诗，想一想，诗歌描写了什么景物？圈出景物的词语，对照课文插图，想想这些景物有什么特点？再用自己的画说说每句诗句的意思。 　　（一）自主学习：生读，圈，看插图，说意思。 　　（二）合作交流： 　　1.小组交流：描写的景物，有什么特点，说说诗句的意思。 　　2.试着有感情的读 　　（三）展示汇报：用读诗句，说景物，说诗句意思，朗读诗句的方式进行汇报。教师提示、点拨： 　　1.先看图理解穹庐、四野. 　　2.联系生活理解“苍苍、茫茫。 　　拓展：白发苍苍、松树苍苍、（）苍苍 　　大海茫茫、云雾茫茫、（）茫茫 　　3.理解“见” 　　（四）品读古诗，指导学生读出草原的辽阔。 　　（五）背诵古诗，根据板书进行背诵 　　六、书写指导 　　1、出示生字“阴、似、苍、茫”，先整体观察。 　　2、强调“阴、似”。左右结构，强调左窄右宽，注意撇的穿插。 　　“苍、茫”。上下结构，“苍”撇捺要舒展，“茫”不能写成左右结构。 　　3.教师范写，学生认真观察并书空、书写。 　　4.反馈评价 　　《敕勒歌》教学设计2教材分析： 　　《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。诗歌反映了北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。整首诗场面宏大、意境高远、层次清楚、语言通俗。在景物描写方法上，静动结合是本诗的显著特点。 　　学生分析： 　　这首诗歌，学生在小学时已接触过，但只是停留在篇目背诵的浅显层面上，对诗歌的景美、情美、构思美缺少探索和体验。 　　相关课程标准： 　　“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”；“体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用” 　　课前预习： 　　朗读课文；积累生字词；查找“乐府诗”、“敕勒族”的有关资料；查找蒙古大草原的相关图片。 　　教学目标： 　　（一）知识与能力 　　1.了解乐府诗。 　　2.掌握生字、词语，背诵、默写课文。 　　3.理解诗歌表达的意境、思想感情，以及写作技巧。 　　（二）过程与方法 　　通过正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的意境、思想感情；通过合作探究理解诗歌的写作技巧。 　　（三）情感、态度与价值观 　　激发学生热爱自然、热爱家乡、热爱古代文化的情感。 　　评价任务： 　　1.了解乐府诗。 　　2.背诵、默写课文。 　　3.理解诗歌表达的意境、思想感情，以及写作技巧。 　　教学过程 　　一、创设情境，导入新课。(PPT2) 　　1.运用PPT播放歌曲《美丽的草原我的家》。（注：草原风景作背景图片， 　　同时滚动播出歌曲字幕。） 　　指导语：请同学们聆听歌曲《美丽的草原我的家》，看图片和字幕，让我们 　　的心飞临那美丽的大草原。 　　2.教师：一曲《美丽的草原我的家》，倾诉了牧民对草原对家乡的无比热爱，令人心旷神怡。大草原自古就是北方人民的美好家园，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们就共同来学习《敕勒歌》。 　　板书课题，播放“学习目标”。(PPT3) 　　二、自主学习，我“行”我“诉”。(PPT4、PPT5) 　　（一）检查预习，掌握基础。 　　教师请学生口头汇报课前查阅的“敕勒族”、“乐府诗”的有关资料,然后字幕补充相关资料，重点强调红字部分。 　　1.《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今