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好人难当（待定） 人物设定：三男（A B C）一女(D) 三人有一共同特点：心地善良，单纯，乐于帮助人 A：四人组的老大，每次的事情均是由他带头，但是做事情不顾后果 B：力气很大，傻乎乎的，让做什么就做什么 C：四人中最瘦小的，略微自卑 D：男孩子气，四人中稍微理智点的，但是微微反应迟钝，爱发呆 故事主要的意思即为四个以助人为小小理想的大学生因社联而相聚，但是几次助人都是在帮倒忙，最后终于有个真正帮忙的机会 剧情大纲： 片头： 镜头1：四人分别翻开小学时写的日记，都有同样一句话，“我将来要多多帮助别人”。 镜头2：四人参加社联的纳新面试。 镜头3：闲聊中，四人提到助人的小小理想，于是决定成立四人组（小组名字还没想好）。 第一部分： 镜头1：回寝室的路上，四人正苦恼着四人组成立以来还未能真正“开工”，“怎么想做个好事就那么难啊，特别是不跟组织，我们四个单独行动”。这时，A看到勤工助学超市门前放着一推货物，对其他三人说：“机会来啦，那些货物一定是要搬到屋里的，我们去帮忙”，ABC兴高采烈地跑过去，口里说着，“哈哈，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”此时D正在发呆，等她回过神来，ABC正被勤工的负责人“批斗”，原来，那些货物是准备退的。 镜头5：四人商讨决定从身边的同学帮起，A与B（两人同寝室）看到社友（社联里的朋友）E的衣服放在办公室的桌子上，两人把衣服拿回寝室洗了，E四处找，衣服是一会儿约会要穿的。C看室友F桌上放了一堆传单，知道他在外面打工，鼓起勇气去外面帮忙发放，结果那些传单是F打算扔掉的（待定）。D给社联办公室的花浇水，水多了，花都死了。 镜头6：四人坐在雄鹰广场，垂头丧气，叙说着各自的糗事，想要解散，不再助人。 第二部分： 镜头7：具体事情还未想好，大致是四人碰到一个事，努力按捺不去帮忙，但是还是没有忍住，运用自身的特点，帮助成功，然后留下一个背影。 尾声 镜头8：蓝天下，四人望天，拳头高高举起，喊着“加油”（待定） 上面故事可能有点老套，还有一个想法： 四人都是福尔摩斯迷，因社联而相识，决定组成侦探小组，用侦探的方式来帮助同学（比如，找寻遗失物、帮同学调查心仪的对象等等），过程有比如拿着放大镜各种看，悄悄跟踪等等。（片头有一些侦探小组相识以及平日里的“侦探事务”）最近同学在新华楼常常有一些书莫名其妙的失踪，然后一周后又在原处出现（一般为励志类非上课用书）于是四人决定要找出“真凶”，找到社联的朋友一起帮忙，最后抓获“真凶”，是一个校外的初中生，因为家境贫寒，买不起书，因而来到辽工大“借”。众人将自己手中的有益书籍送给他，并告诉他不能这样，以免形成习惯，将来走上违法犯罪的道路。  对教材资源的一些讨论 摘要：本文就笔者在使用北京师范大学版的实验教材（数学第六册）过程中，对教材资源中的问题进行了理解、分析和建议。 关键词：科学性；真实性；层次性；繁琐性；误解。 2021年，我有幸参加了新课改实验教材的教学工作，教材一拿到手，我就被那些花花绿绿、生动形象的图文吸引了，并下定决心，一定要深钻教材，认真研究。在我使用它的近两年的时间里，我发现新教材的可行性特别强，学生脑子灵活、能力强，与此同时我也有太多感受，现仅对教材资源与大家商榷： 我们学校是2001年开始使用北师大版新教材的，其中一些图文我认为容易造成学生的误解，不利于学生进行有效的学习。 图例的科学性 第六册数学书第13页，看一看，说一说下面哪些图形是对称图形（如图1） 图1 图2 红旗应向一个方向飘，除非旗杆那里有电子吹风机（我想是没有的），这幅图有失真实性，孩子们的争议比较大，有的说不看红旗，就建筑来说是对称图形；有的说这幅图形对折不能完全重合，说明不是对称图形等等。我不知道编者的本意是就是通过这些细节考察学生对对称图形的掌握程度，还是根本没想到我们的学生会“盯”的这么仔细，但不管怎么样这幅图不符合实际。 选编的练习容易引起误解 第六册数学书第55页画一画⑴请你在每种图形的周围画几个与它相同的图 形，使它们铺满整个长方形。（如图2）实际上它是铺不满整个长方形的，学生绞尽脑汁想都未能铺满它，其实这道题的目的是利用平移画图形，所以建议把后半句改为“最多能画几个”等类似的语句。 再如同上册第66页，（如图3） 图3 这样的问题容易让孩子误填为苹果占全部水果的1/2，梨子占全部水果的1/2，因为苹果是两种水果中的一种嘛，而这样一填第3问似乎就没有意义了，所以建议问题应改为苹果的个数占全部水果个数的几分之几，梨子的个数占全部水果个数的几分之几。 再比如第七册第15页，直线